Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Щедровская основная общеобразовательная школа.

Локальные акты

Положение о системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в соответствии с ФГОС.

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.12 ст. 28, Уставом школы, образовательной программой ФГОС.

1.2. Настоящее Положение регулирует контроль и оценку результатов обучения в 1 классе четырехлетней начальной школы.

1.3. Цельюданного Положения является создание благоприятных условий для адаптации ребенка в условиях ФГОС к школе, обеспечивающих его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание, совершенствование способов оценивания учебных достижений в начальной школе.

2. Задачи:

- личностно ориентированное взаимодействие учителя и детей;

- ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);

- учет индивидуальных способностей детей;

- развитие самостоятельности и активности детей;

- формирование учебно-познавательной мотивации учащихся.

3. Организация системы оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в соответствии с ФГОС.

3.1. В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Не допускается использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и пр.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. При неправильном ответе ученика лучше обходиться репликами: «Подумай!» , « Не спеши!» ,» Ты можешь ещё лучше !» и т.д.

3.2. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

3.3. Оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения учащихся (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями). Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка, попытка (даже неудачная) самостоятельно найти ответ на вопрос. Необходимо поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски. Поощрять, не боясь перехвалить. Учить детей осуществлять самоконтроль: сравнивать свою работу с образцом, находить ошибки устанавливать их причины, самому вносить исправления. Осуществление информативной и регулируемой обратной связи с учащимися должно быть ориентировано на успех, содействовать становлению и развитию самооценки. Оценивание должно быть направлено на эффективное обучение ребенка.

3.4.В конце учебного года не позднее 30 апреля проводится итоговая комплексная работа. Работа в начальной школе направлена на оценку достижения метапредметных результатов младшего школьника и дает возможность проследить динамику формирования личностных, регулятивных, познавательных коммуникативных умений, умений работать с информацией. Учитель знакомит родителей с результатами работы.

3.5. При обучении чтению категорически запрещается проверка скорости в течении всего первого года и определения средней скорости по классу. Динамику формирования навыка чтения можно проанализировать, сравнивая скорость чтения одного и того же ребенка в течение учебного года, не сравнивая со скоростью других детей.

3.6. В первом классе домашние задания не задаются.

3.7. Безотметочное обучение устанавливается в 1 классе в течение всего учебного года.

4. Ведение документации.4.1 Документация учителя:
4.1.1 По каждому предмету составляется рабочая программа на год, которая является основой планирования педагогической деятельности учителя.
4.1.2 Классный журнал является главным документом учителя и заполняется соответственно программе. Отметки в 1 классе в классный журнал не выставляются.
4.1.3 Для того, чтобы правильно оценить работу каждого ученика в конце года, учитель ведет систематический учет усвоения детьми тех знаний, умений и навыков, которые внесены в основные требования программы по каждому учебному предмету.
4.1.4 В конце учебного года учитель составляет содержательный анализ своей педагогической деятельности, учитывая следующее:
-динамику развития учащихся за учебный период;
- уровень усвоения учащимися знаний и умений по основным темам;
- уровень сформированности основных компонентов учебной деятельности учащихся;
- сведения о выполнении программы с указанием успехов и возникших трудностей;
- выводы о причинах проблем, неудач и предложения по их преодолению.
4.2 Документация учащихся:
Для выполнения диагностических работ по русскому языку и математике вводятся специальные листы, которые на протяжении текущего учебного года хранятся в школе и выдаются учащимся для выполнения диагностических работ и работ над ошибками.

4.3 Администрация школы:
4.3.1 В своей деятельности администрация школы использует для анализа все необходимые материалы учителей, учащихся (классный журнал, , анализ проверочных и контрольных работ, тетради учащихся) для создания целостной картины учебно-воспитательного процесса в начальной школе.
4.3.2 По итогам года на основе получаемых материалов от учителей администрация проводит анализ работы педагогического коллектива, определяя "проблемные" места, достижения и трудности как учащихся, так и учителей, и на их основе определяет стратегические задачи на последующий год обучения.


5. Права и обязанности субъектов контрольно-оценочной деятельности5.1 Между учителями, учащимися, родителями учащихся и администрацией школы в рамках безотметочного обучения необходимо строить равноправное сотрудничество. Каждый из участников такого сотрудничества имеет право, прежде всего на самооценку своей деятельности, на свое особое аргументированное мнение по поводу оценки одного субъекта деятельности другим.
5.2 Права и обязанности учащихся.
5.2.1. Учащиеся имеют право:- на собственную оценку своих достижений и трудностей;
- на оценку своей работы учителем;
- на оценку проявления творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни;
- на ошибку и время для ее ликвидации;
- на участие в разработке критериев оценивания своей работы;
- на самостоятельный выбор уровня сложности проверочных заданий;
- на предоставление и публичную защиту результатов своей деятельности.
5.2.2. Учащиеся обязаны:
- по возможности проявлять оценочную самостоятельность в учебной работе;
- осваивать способы осуществления контроля и оценки;
5.3 Права и обязанности учителя
5.3.1. Учитель имеет право:- иметь свое оценочное суждение по поводу работы учащихся;
- самостоятельно определять приемлемые для него формы учета учебных достижений учащихся.
5.3.2. Учитель обязан:- соблюдать основные Положения безотметочного обучения;
- соблюдать педагогический такт при оценке результатов деятельности учащихся;
- работать над формированием у учащихся самоконтроля и самооценки;
- оценивать не только знания, умения и навыки по предметам, но также уровень развития и степень проявления творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни с помощью способов качественного оценивания;
- фиксировать динамику развития и обученности ученика только относительно его собственных возможностей и достижений;
- доводить до сведения родителей достижения и успехи учащихся.

5.4. Права и обязанности родителей5.4.1. Родитель имеет право:
- знать о принципах и способах оценивания достижений в данной школе;
- получать достоверную информацию об успехах и достижениях своего ребенка;
- получать индивидуальные консультации учителя по преодолению проблем и трудностей в обучении своего ребенка.
5.4.2. Родитель обязан:
- информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях;
- посещать родительские собрания, на которых проводится просветительская работа по оказанию помощи в образовании их детей.


6. Ответственность сторон.6.1 Несоблюдение субъектами образовательного процесса отдельных пунктов данного Положения может повлечь за собой невыполнение основной задачи начальной школы - становления учебной самостоятельности (умения учиться) младших школьников.
6.2 При нарушении основных принципов безотметочного обучения одной из сторон учебно-воспитательного процесса другая сторона имеет право обратиться к администрации школы с целью защиты своих прав в установленном Уставом школы порядком.

Срок действия – до внесения изменений в Федеральное законодательство.

С Положением ознакомлены:

Положение о социально-педагогическом мониторинге получения начального общего и основного общего образования

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Положение о социально-педагогическом мониторинге получения начального общего и основного общего образования, проживающими в Ростовской области гражданами в возрасте от 6 до 18 лет (далее - Положение), обеспечивает и защищает конституционное право граждан на получение начального общего и основного общего образования, определяет права, обязанности, полномочия и ответственность физических и юридических лиц в части доступности, бесплатности и обязательности начального общего и основного общего образования.

1.2. Социально-педагогический мониторинг является системой организационных, социальных, педагогических и иных мероприятии. направленных на организацию исполнения статьи 43 Конституции Российской Федерации, статьи 67 Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 №273-ФЗ, статьи 63 Семейного кодекса Российской Федерации, содействующей проведению согласованной политики в сфере образования, учитывающей региональную специфику.

1.3. Социально-педагогический мониторинг осуществляется органами местного самоуправления в лице комиссии по делам несовершеннолетних, органов управления образованием, образовательных учреждений, Советов образовательных учреждений при содействии органов управления здравоохранением, органов внутренних дел области.

1.4. Основной целью социально-педагогического мониторинга является установление, предупреждение, снижение и устранение безнадзорности несовершеннолетних, обеспечение необходимых мер, направленных на получение начального общего и основного общего образования гражданами в возрасте от 6 до 18 лет.

1.5. Для достижения поставленных целей необходимо:

- обеспечить органы местного самоуправления оперативной и долгосрочной информацией для принятия мер, направленных на защиту прав граждан на получение начального общего и основного общего образования:

- обеспечить органы управления образованием объективной и достоверной информацией о получении гражданами обязательного начального общего и основного общего образования;

- органам местного самоуправления осуществить контроль за исполнением законодательства Российской Федерации об образовании;

- осуществить системный анализ прогнозирования тенденции развития ситуации и разработку комплексных мер, направленных на преодоление безнадзорности и неукоснительное

исполнение статьи 41 Конституции Российской Федерации, статьи 67 Закона РФ «Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 29.12.12.

1.6. Вся деятельность по исполнению социально-педагогического мониторинга строится в соответствии с законодательством Российской Федерации и Ростовской области, приказами и распоряжениями Министерства образования Российской Федерации, приказами и распоряжениями министерства общего и профессионального образования области и настоящим Положением.

2. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА

2.1. Ведение социально-педагогического мониторинга осуществляется на уровнях:

Ростовской области - министерством общего и профессионального образования области;

муниципальных образований Ростовской области - органами местного самоуправления (комиссиями по делам несовершеннолетних), отделами (управлениями) образования, образовательными учреждениями, Советами образовательных учреждений.

2.2. Органы местного самоуправления совместно с уполномоченными для этих целей органами (учреждениями, организациями) в пределах их компетенции создают организационные условия осуществления социально-педагогического мониторинга в муниципальных образованиях Ростовской области:

-обеспечивают взаимодействие и сотрудничество: отделов здравоохранения, отделов социальной защиты, отделов (управлении) внутренних дел и органов управления образованием по представлению, обмену и анализу полученной информации:

- готовят предложения в органы государственной власти Ростовской области по предупреждению, снижению и устранению безнадзорности несовершеннолетних, обеспечению необходимых мер направленных на получение начального общего и основного общего образования гражданами в возрасте от 6 до 18 лет.

2.3. Комиссия по делам несовершеннолетних органа местного самоуправления в соответствии со статьей 164 Кодекса РСФСР об административных правонарушениях принимает решения о мерах административного воздействия к родителям (законным представителям), ограничивающим детей в нравах на образование. Решение комиссии по делам несовершеннолетних может служить основанием для предъявления комиссией иска в суд об ограничении граждан в родительских правах.

2.4 Муниципальные органы управления образованием, образовательные учреждения:

- обеспечивают сбор, хранение и анализ полученной информации об исполнении статьи 43 Конституции Российской Федерации, статьи 67 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.12., статьи 73 Семейного кодекса Российской Федерации:

- формируют информационный банк данных (состоящий из баз данных №№ 1-4) к 1 сентября и 15 апреля каждого года:

- представляют аналитическую записку 1 октября (ежегодно) муниципальной комиссии по делам несовершеннолетних с отражением тенденции исполнения конституционного права граждан на получение начального общего и основного общего образования.

2.5 Муниципальные органы управления здравоохранением:

- представляют муниципальным органам управления образованием, образовательным учреждениям возможность использования информационных данных муниципальных органов (учреждений) здравоохранения по диспансеризации детского населения.

2.6. Отделы (управления) внутренних дел:

- обеспечивают выявление фактов невыполнения родителями (законными представителями) обязанностей по воспитанию и обучению детей (статья 164 Кодекса РСФСР об административных правонарушениях) и направляют материалы для рассмотрения комиссией по делам несовершеннолетних органов местного самоуправления.

2.7. Министерство общего и профессионального образования области

- обеспечивает сбор, хранение и анализ полученной информации по исполнению статьи 43 Конституции Российской Федерации, статьи 67 Закона РФ «Об образовании №273-ФЗ от 29.12.12.», статьи 73 Семейного кодекса Российской Федерации:

- представляет аналитическую записку 1 ноября (ежегодно) областной комиссии по делам несовершеннолетних с отражением тенденций исполнения конституционного права граждан на получение начального общего и основного общего образования:

- готовит предложения в областную комиссию по делам несовершеннолетних по предупреждению, снижению и устранению безнадзорности несовершеннолетних, обеспечению необходимых мер, направленных на получение начального общего и основного общего образования гражданами в возрасте от 6 до 18 лет.

3. ПОРЯДОК ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОНТРОЛЯ ЗА ИСПОЛНЕНИЕМ КОНСТИТУЦИОННЫХ ПРАВ ГРАЖДАН НА ПОЛУЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. В целях организации условии осуществления социально-педагогического мониторинга для каждого муниципального общеобразовательного учреждения устанавливается и прикрепляется территориальный участок по обслуживанию населения - микрорайон школы. В случае создания в муниципальном образовании нового образовательного учреждения, реализующего образовательные программы начального и основного общего образования, органы управления образованием вносят необходимые изменения в границы микрорайона школы.

3.2. Учет детей и подростков производится педагогами образовательного учреждения в пределах каждого микрорайона школы. В целях своевременного сличения информации руководитель образовательного учреждения до 15 сентября (базы данных №1. 2. 4) и до 18 апреля (база данных № 3) ежегодно представляет Совету школы информацию о всех проживающих на территории микрорайона школы детях в возрасте от 6 до 18 лет - для принятия решения.

3.3. Информационный банк данных состоит из следующих баз данных:

-База данных №1 составляется к 15 сентября каждого года: содержит списки всех детей, проживающих в микрорайоне школы, как посещающих, так и не посещающих образовательные учреждения муниципального образования. База данных № 1 включает в себя два раздела: с 1 по 3(4) классы и с 5 по 9 классы включительно.

- База данных № 2 содержит списки детей, проживающих в микрорайоне школы, посещающих другие образовательные учреждения муниципального образования, составляется к 15 сентября каждого года. Информация направляется руководителю указанного образовательного учреждения для подтверждения.

- База данных № 3 содержит списки детей, проживающих в микрорайоне школы, которым к 1 января следующего года исполнится 7 лет: составляется к 15 апреля каждого года. Используется для своевременного контроля руководителем образовательного учреждения за получением гражданами начального общего образования.

- База данных № 4 составляется к 15 сентября каждого года: содержит списки детей, проживающих в микрорайоне школы, не получающих основного общего образования по состоянию здоровья. нуждающихся в получении образования в специализированных школах (слабовидящих, слабослышащих и других), или посещающих специализированные образовательные учреждения. Информационные данные направляются и орган управления образованием для принятия мер по определению в специализированное образовательное учреждение.

3.4 Срок хранения баз данных № 1,2,3,4, определенных настоящим Положением, составляет пять лет.

3.5. Комиссия по делам несовершеннолетних совместно с отделом внутренних дел, органом управления здравоохранением, миграционной службой рассматривает на своих заседаниях (на основании обращения граждан) вопросы привлечения к получению начального общего и основного общего образования граждан, прибывших на территорию муниципального образования в результате межнациональных конфликтов, социально-экономических и других причин (беженцы, вынужденные переселенцы).

В целях выбора оптимальных средств обучения н воспитания детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев руководителем образовательного учреждения создается психолого-педагогическая комиссия, определяющая уровень обученности школьника по

предметам федерального компонента базисного учебного плана. В случае явного несоответствия между возрастом школьника и уровнем обученности (более трех лет) комиссия принимает решение о возможности продолжения образования в форме индивидуального обучения на дому. В этом случае дети из семей беженцев, вынужденных переселенцев могут быть приравнены к категории детей, подлежащих индивидуальному обучению на дому.

3.6. Решения комиссии по делам несовершеннолетних доводятся до сведения родителей (законных представителей) обучающихся, руководителя образовательного учреждения по месту проживания несовершеннолетних.

3.7. Решение комиссии по делам несовершеннолетних по определению детей и подростков в образовательное учреждение соответствующего типа и вида является обязательным для исполнения. Основанием для отказа может служить:

- справка о получении соответствующего уровня образования в другом образовательном учреждении за подписью руководителя;

- справка о получении образования в формах, определенных статьёй 17 Закона РФ «Об образовании» №273-ФЗ от 29.12.12., за подписью руководителя образовательного учреждения и (или) руководителя органа управления образованием.

3.8. В случае длительного непосещения школы гражданами в возрасте от 6 до 18 лет (более 50 % учебноговремени в течении учебного года) по вине родителей (законных представителей), руководитель общеобразовательного учреждения обязан письменно сообщить в комиссию по делам несовершеннолетних органа местного самоуправления для принятия административных мер, направленных на исполнение статьи 43 Конституции Российской Федерации.

3.9. Ответственность руководителя образовательного учреждения по исполнению настоящего Положения регламентируется локальными правовыми актами органов местного самоуправления (например, контрактом между учредителем образовательного учреждения и руководителем образовательного учреждения).

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

4.1. Органы местного самоуправления принимают необходимые меры по устранению и снижению безнадзорности несовершеннолетних, обеспечению необходимых мер. направленных на получение начального общего и основного общего образования гражданами в возрасте от 6 до 18 лет.

4.2. За несвоевременное определение детей в образовательное учреждение, а также грубое нарушение конституционных прав граждан на получение начального общего и основного общего образования родители (законные представители) несут ответственность в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Срок действия данного Положения до внесения изменений в Федеральное законодательство.

С «Положение о социально-педагогическом мониторинге получения начального общего и основного общего образования проживающими в Ростовской области гражданами в возрасте от 6 до 18 лет» ознакомлены:

№ дата подпись фамилия

Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации

1. Общие положения

1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с

· Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.12,.

· письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

· «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях» требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 г.).

· Уставом школы

1.2. Целями промежуточной аттестации являются:

  • определение промежуточного уровня знаний, умений и навыков школьников по элективным курсам;
  • осуществление контроля выполнения учебных планов и программ обучающимися;
  • установление соответствия знаний, умений и навыков обучающихся требованиям государственных образовательных стандартов.

1.3. Контроль знаний обучающихся осуществляется на основе:

  • требований государственных образовательных стандартов по соответствующим предметам;
  • критериев оценки знаний, умений и навыков обучающихся, определенных в программе элективных курсов данного года обучения;
  • настоящего Положения.

1.4. Промежуточная аттестация подразделяется на промежуточную, включающую в себя

поурочное тематическое оценивание результатов и аттестацию по итогам учебного

года.

2. Содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации

2.1. Промежуточная аттестация обучающихся может проводиться как письменно, так и

устно.

Формами проведения письменной аттестации могут быть следующие:

  • контрольная работа;
  • тестирование;
  • практическая работа;
  • лабораторная работа.

Устные виды промежуточной аттестации могут быть следующие:

  • зачет;
  • защита реферата;
  • защита учебного проекта;
  • собеседование.

2.2. При проведении промежуточной аттестации в письменной форме отметка за работу выставляется учителем по пятибалльной системе в соответствии с нормами оценок письменных работ обучающихся по соответствующим учебным предметам.

Курс может быть оценен положительно, если ученик

посетил не менее 65% занятий, предусмотренных программой курса;

выполнил зачетную работу, предусмотренную программой курса (подготовил проект, выполнил творческую работу, сконструировал модель, макет или прибор и др.) в соответствии с требованиями, изложенными в пояснительной записке к ней.

2.3. Если объем элективного курса составляет не более 34 часов, то оценивание курса

осуществляется в системе «зачтено - не зачтено» Для оценивания достижений обучающихся при изучении элективных курсов

используется одна из следующих систем:

• зачтено - не зачтено;

• отметки «3», «4», «5» (без выставления отрицательных отметок) - зачтено

Элективный курс может считаться «зачтенным», если ученик посетил не мене 65% занятий по данному курсу.

2.4. При проведении промежуточной аттестации в форме зачета обучающийся отвечает на теоретические вопросы, предложенные учителем по определенной теме и выполняет практическое задание. По итогам делается запись в журнале "зачтено".

2.5. При проведении промежуточной аттестации в форме защиты реферата обучающийся руководствуется общими требованиями к формулировке темы и оформлению реферата и предоставляет работу учителю за неделю до ее защиты для исправления недочетов и выработки рекомендаций по корректировке текста.

2.6. Процедура защиты реферата представляет собой выступление автора реферата (до 15 мин), в ходе которого обучающийся должен показать свободное владение материалом по заявленной теме и ответы на вопросы учителя. Отметка выставляется по пятибалльной системе.

2.7. При проведении промежуточной аттестации в форме защиты учебного проекта обучающийся выполняет монопроект, который может носить практико-ориентированный, исследовательский, информационный характер. Защита проекта может проходить в форме презентации. Оценка работы выставляется по пятибалльной системе.

2.8. При проведении промежуточной аттестации в форме собеседования обучающийся без подготовки отвечает на вопросы учителя обобщающего характера по темам программы элективного курса.

2.9. Итоговая отметка по элективному курсу выставляется учителем, исходя из количества часов, отработанных обучающимся, и результатов его деятельности.

3. Оформление документации по итогам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

3.1. Итоги промежуточной аттестации обучающихся отражаются в журналах по элективным курсам.

3.2. Итоговая отметка выставляется в журнал по элективным курсам, а также вносится в "портфолио" обучающихся в блок В "Элективные курсы".

Срок действия данного Положения – до внесения изменений в Федеральное законодательство.

С Положением ознакомлены:

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.12, Уставом МБОУ Щедровская ООШ, (далее школа)

1.2. Цель данного положения:

- обеспечить выполнение ФЗ РФ «Об образовании» и муниципального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением Щедровская основная общеобразовательная школа, повысить уровень обученности и качество обучения отдельных учеников и школы в целом.

1.3. Задачи:

- формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду;

- повышение ответственности родителей за обучение детей в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.12.

1.4. Основные направления и виды деятельности школы со слабоуспевающими учащимися и родителями:

- выявление возможных причин низкой успеваемости и качества знаний учащихся;

- принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости учащихся и качества знаний учащихся.

1.5. Основное понятие настоящего положения – слабоуспевающие учащиеся.

2. Программа деятельности учителя-предметника со слабоуспевающими учащимся и его родителями

2.1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

2.2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

2.3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).

2.4. Комментировать оценку ученика (необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем)

2.5. Учитель должен ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

2.6. Учитель-предметник должен определить время, за которое слабоуспевающий учащийся должен освоить тему, в случае затруднения дать консультацию.

2.7. Учитель-предметник обязан поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (три и более «двоек»).

2.8. Учитель не должен снижать оценку учащемуся за плохое поведение на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия.

2.9. Учитель-предметник ведет следующую документацию:

- график индивидуальной работы со слабоуспевающими на учебный год;

- задания по ликвидации пробелов в знаниях;

- индивидуальные тетради для дополнительных занятий;

- отчет учителя-предметника по работе со слабоуспевающими учащимися (сдается ежемесячно) по форме:

Ф.И.О. ученика

Причины неуспеваемости (учитель указывает самостоятельно выявленные причины)

Использованы виды опроса

Формы ликвидации пробелов

Результат работы

2.10. При выполнении п. 2.1.-2.9 и отсутствии положительного результата учитель докладывает администрации школы о низкой успеваемости учащегося и о проделанной работе в следующей форме:

Ф.И.О. ученика

Причины неуспеваемости (учитель указывает самостоятельно выявленные причины)

Использованы виды опроса

Формы ликвидации пробелов

Сроки сдачи материалов

Информация классному руководителю (дата)

Информация родителям (дата)

Результат работы

3. Программа деятельности классного руководителя

3.1. Классный руководитель обязан выявлять причины неуспеваемости учащегося через индивидуальные беседы, при необходимости обращаясь к психологу, социальному педагогу (методы работы: анкетирование учащихся, родителей, собеседование), учитывая, что к возможным причинам можно отнести:

  • пропуск уроков (по уважительной или неуважительной причине)
  • недостаточная домашняя подготовка
  • низкие способности
  • нежелание учиться
  • недостаточная работа на уроке
  • необъективность выставления оценки на уроке
  • большой объем домашнего задания
  • высокий уровень сложности материала
  • другие причины

3.2. В случае, если слабая успеваемость является следствием пропуска уроков, классный руководитель должен выяснить причины пропуска (уважительная, неуважительная)

Уважительными причинами считаются:

а) болезнь, подтвержденная справкой врача или запиской от родителей на срок не более 2-х дней;

б) мероприятия, подтвержденные справками, вызовами, приказом учреждения, проводящего данное мероприятие;

в) освобождение от урока ученика в случае плохого самочувствия, установленного фельдшером щколы с предупреждением учителя-предметника или классного руководителя;

г) по семейным обстоятельствам (по заявлению на имя директора ОУ)

Неуважительными причинами считаются:

- пропуски урока или уроков без соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия учащегося.

3.3. Классный руководитель должен немедленно проинформировать родителей о пропуске уроков через запись в дневнике (если случае единичный), через беседу с родителями (если пропуски неоднократные), через Совет по профилактике (если прогулы систематические)

3.4. В случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания или недостаточной работы на уроке классный руководитель обязан провести профилактическую работу с родителями ученика, обращаясь за помощью к социальному педагогу или психологу в случае уклонения родителей от своих обязанностей.

3.5. Классный руководитель ведет следующую документацию:

- журнал работы с родителями слабоуспевающего учащегося по форме:

Дата встречи

Цель

Решение

Роспись родителей

- журнал регистрации бесед со слабоуспевающим учащимся по форме:

Дата проведения

Цель беседы

Решение

Роспись учащегося

- работа с учителями-предметниками по проблемам слабоуспевающих учащихся по форме:

Дата

Ф.И.О. учителя

Проблема

Принятые меры

- отчет классного руководителя по работе со слабоуспевающими учащимися (сдает ежемесячно администрации школы) по форме:

Количество учащихся всего в классе

Количество слабо-успевающих учащихся

Посещения на дому

Проведение профилактических бесед

Связь с учителями-предметниками, контроль посещения доп. занятий по предметам

Результативность работы со с/у учащимися за прошедший месяц

Ф.И. с/у учащегося

Дата посещения

Ф.И. с/у учащегося

Дата проведения беседы

Ф.И.О. учителя-предметника

Предмет

3.6. В случае выполнения п. 3.1.-3.5. и отсутствии положительного результата классный руководитель сообщает о данном учащемся администрации школы с ходатайством о проведении малого педсовета.

4. Программа деятельности ученика

4.1. Ученик обязан выполнять домашнее задание, своевременно представлять учителю на проверку письменные задания.

4.2. Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке.

4.3 Ученик, пропустивший занятия (по уважительной или без уважительной причины) обязан самостоятельно изучить учебный материал, но в случае затруднения ученик может обратиться к учителю за консультацией

5. Программа деятельности родителей

5.1. Родители обязаны явиться в школу по требованию педагога или классного руководителя.

5.2. Родители обязаны контролировать выполнение домашнего задания учеником и его посещение ОУ

5.3. Родители обязаны помогать ребенку в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником в случае отсутствия ребенка на уроках по болезни или другим уважительным причинам.

5.4. Родители имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, психологу, социальному педагогу, администрации ОУ

5.5. В случае уклонения родителей от своих обязанностей оформляются материалы на ученика и его родителей в комиссию по делам несовершеннолетних и защите прав детей с целью принятия административных мер наказания к родителям.

6. Программа деятельности администрации школы.

6.1. Контролирует деятельность всех звеньев учебного процесса по работе со слабоуспевающими учащимися.

6.2 Администрация школы ведет следующую документацию:

- положение о работе со слабоуспевающими учащимися;

- общешкольный план работы со слабоуспевающим учащимися;

- общий список слабоуспевающих учащихся;

- общий график проведения индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися на учебный год;

- график посещения индивидуальных занятий учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися;

- карты посещения индивидуальных занятий;

- справки по работе со слабоуспевающими учащимися;

- отчет в УО о работе со слабоуспевающими учащимися (ежемесячно) с учетом работы всех звеньев учебного процесса.

6.3. Администрация школы составляет аналитическую справку по итогам года о работе педагогического коллектива со слабоуспевающими.

6.4. В случае неэффективности принятых мер администрация школы организует работу Совета по профилактике, на который приглашается учащийся и его родители для решения дальнейшего вопроса об обучении.

6.5. Решение об оставлении слабоуспевающего учащегося на повторный курс обучения принимает Педагогический совет.

7. О контроле за соблюдением данного Положения

7.1. Ежедневный контроль осуществляет классный руководитель, учителя-предметники, родители.

7.2. Общий контроль за соблюдением данного Положения осуществляет заместитель директора школы по УВР.

Настоящее Положение действует до внесение изменений в Федеральное законодательство

Положение о Методическом совете

I. Общие положения.

Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Фз от 29.12.12 г., статья № 28,

Уставом МБОУ Щедровская ООШ

Методический совет координирует работу педагогического коллектива школы, направленную на повышение качества образования, развитие научно-методического обеспечения образовательного процесса, инноваций, опытно-экспериментальной деятельности.

Членами Методического совета являются заместитель директора по воспитательной и учебно-воспитательной работе, учителя школы – представители разных образовательных направлений.

Возглавляет Методический совет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. В своей деятельности председатель Методического совета подчиняется директору школы, руководствуется решениями Педагогического совета школы.

Заседания Методического совета проводятся не реже 1 раза в четверть.

II. Цели деятельности Методического совета

Методический Совет создается для решения следующих задач, возложенных на школу:

- обеспечение гибкости и оперативности методической работы школы;

- повышение квалификации педагогических работников;

- формирование профессионально значимых качеств учителя, роста его

педагогического мастерства.

- организация и координация методического обеспечения учебно-воспитательного

процесса, методической учёбы педагогических кадров;

- координация деятельности методических объединений начальных классов и

классных руководителей, направленных на развитие методического обеспечения

образовательного процесса;

- разработка новых направлений методической работы школы;

- формирование целей и задач методической работы.

III. Задачи деятельности Методического совета

3.1. Методический совет как структурное подразделение школы создаётся для решения определённых задач, возложенных на образовательное учреждение:

- диагностика состояния методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и методической работы в школе;

- разработка новых методических технологий организации УВП в школе;

- создание сплочённого коллектива единомышленников, бережно сохраняющих традиции школы, стремящихся к постоянному профессиональному росту, к развитию образовательных процессов в школе, повышению результативности образовательной деятельности;

- способствование поиску и использованию в воспитательно-образовательном процессе современных методик, форм, средств и методов преподавания, новых педагогических и образовательных технологий;

- изучение профессиональных достижений учителей, обобщение ценного опыта каждого и внедрение его в практику работы педагогического коллектива;

- стимулирование инициативы и активизация творчества членов педагогического коллектива в деятельности, направленной на совершенствование, обновление и развитие учебно-воспитательного процесса в школы и работы учителя;

- проведение первичной экспертизы стратегических документов школы (программ развития, образовательных и учебных программ, учебных планов и т.д.);

- контроль хода и результатов комплексных исследований, проектов, экспериментов, осуществляемых школой;

- анализ результатов педагогической деятельности, выявление и предупреждение ошибок, перегрузки обучающихся и учителей;

- способствование развитию личностно-деятельностной педагогической деятельности, обеспечение условий для самообразования, самосовершенствования и самореализации участников образовательного процесса;

- участие в аттестации сотрудников школы;

- профессиональное становление молодых преподавателей;

- организация взаимодействия с другими учреждениями

- обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка

учебных, научно-методических и дидактических материалов.

IV. Направления деятельности Методического совета.

4.1. Направления деятельности Методического совета определяются целями и задачами работы школы на учебный год, особенностями развития школы и региона.

4.1. Основными направлениями работы Методического совета являются:

- формирование целей и задач методического обеспечения УВП и методической учёбы;

- определение содержания, форм и методов повышения квалификации педагогов;

- осуществление планирования, организации и регулирования методической учёбы педагогов, анализ и оценка её результатов;

- разработка системы мер по изучению педагогической практики, обобщению и распространению опыта;

- руководство и контроль работы школьной библиотеки;

- организация опытно-экспериментальной деятельности;

- оказание поддержки в апробации новых учебных программ, реализации новых педагогических методик и технологий; осуществление контроля этой деятельности;

- разработка планов повышения квалификации и развития профессионального мастерства педагогов;

- руководство методической и инновационной деятельностью, организация научно практических конференций, тематических педсоветов, конкурсов педагогических достижений, методических дней и декад;

- осуществление анализа и рекомендаций к печати и внедрению методических пособий, программ и других продуктов методической деятельности школы;

- планирование и организация работы временных творческих коллективов, создающихся по инициативе учителей, руководителей школы с целью изучения, обобщения опыта и решения проблем развития школы;

- анализ образовательной деятельности по предметам;

- участие в разработке вариативной части учебных планов;

- обсуждение методических материалов, созданных учителем – предметником;

- подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики преподавания учебных

предметов, повышения квалификационного разряда педагогов;

- обсуждение Рабочих программ, Программ элективных курсов и модулей;

- взаимные посещения занятий как внутри методического объединения, так и между учителями различных методических объединений с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания учебных предметов;

- выбор и организация работы наставников с молодыми и малоопытными учителями.

V. Документация Методического совета.

5.1. Для регламентации работы Методического совета необходимы следующие документы:

- Положение о Методическом совете;

- приказ директора школы о составе Методического совета и назначении на должность председателя Методического совета;

- анализ работы Методического совета за прошедший учебный год;

- план работы на текущий учебный год;

- картотека данных об учителях;

- сведения об индивидуальных темах методической работы учителей;

- график проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий;

- сроки проведения школьных, районных, городских туров конкурсов и олимпиад;

- УМК по предметам;

- Положения о конкурсах и школьном туре олимпиад;

- протоколы заседаний Методического совета.

VI. Организация работы Совета

В состав совета входят председатели МО, опытные учителя, директор школы, заместитель директора по учебно – воспитательной работе.

Руководит Советом заместитель директора по учебно – воспитательной работе.

Для обеспечения работы Совет избирает секретаря.

Работа Совета осуществляется на основе годового плана. План составляется председателем методического совета, рассматривается на заседании методического совета, согласовывается с директором и утверждается на заседании педагогического совета школы.

Периодичность заседаний – 1 раз в четверть. О времени и месте проведения заседания председатель МС(секретарь) обязан поставить в известность членов совета.

Рекомендации подписываются председателем МС и секретарем.

По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов.

VII. Права методического Совета

Методический Совет имеет право:

- готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного разряда;

- выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе;

- ставить вопрос о публикации материалов о трудовом педагогическом опыте, накопленном в МО;

- ставить вопрос перед администрацией школы о поощрении сотрудников ОУ за активное участие в опытно – поисковой, научно-методической работе;

- рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;

- выдвигать учителей для участия в районных конкурсах.

VIII. Контроль за деятельностью методического Совета.

В своей деятельности Совет подотчетен педагогическому Совету школы.

Контроль за деятельностью методического Совета осуществляется директором школы в соответствии с планами методической работы и внутришкольного контроля.

Срок действия данного Положения – до внесения изменений в Федеральное законодательство.

С Положением ознакомлены:

Положение о рабочей программе

1. Общие положения.

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии

с Законом «Об образовании в Российской Федерации», п.2 ст 28 №273-ФЗ от 29.12.12, Приказом Минобрнауки России от 30.082013 №1015 «Об утверждении порядка деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Письмо Минобразования РО от 08.08.2014 г. №24/4.1.1-4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»

Письмом министерства общего и профессионального образования Ростовской области №24/4.1.1-5226/м от 26.08.2014 « О разработке рабочих программ»

Федеральным государственного образовательным стандартом общего образования

Уставом школы,

1.2. Рабочая программа педагога (далее – Программа) - локальный нормативный документ школы, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета по ФГОС НОО, требования к результатам освоения основной образовательной программы общего образования обучающимися (выпускниками) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами в условиях конкретного образовательного учреждения, составляющийся с учетом особенностей образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретного класса.

1.3. Рабочая программа, как компонент основной образовательной программы образовательного учреждения, является средством фиксации содержания образования, планируемых результатов, системы оценки на уровне учебных предметов, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения.

Моделирование программного содержания производится на основе современных образовательных технологий, обеспечивающих практико-ориентированную направленность

1.4.Задачи программы:

Ø дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета (курса);

Ø конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.

1.5. Функции рабочей программы:

Ø нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

Ø целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;

Ø определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;

Ø процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

Ø оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.

1.6. Программа составляется в двух идентичных экземплярах: один - для учителя, другой - для администрации школы.

2. Технология разработки рабочей программы.

2.1. Рабочая программа составляется учителем-предметником, педагогом дополнительного образования по определенному учебному предмету или курсу (элективному, факультативному, курсу дополнительного образования) на учебный год или ступень обучения, с последующей корректировкой.

2.2. Рабочая программа является обязательным документом для административного контроля полного освоения содержания учебного предмета обучающимися и достижения ими планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях.

3. Структура рабочей программы.

3.1. Структура рабочей программы на основе требований федерального государственного образовательного стандарта должна иметь обязательные компоненты:

1. «Титульный лист» (см. Приложение 1)

2. «Пояснительная записка»

3. «Общая характеристика учебного предмета, курса дисциплины, модуля»

4. Место учебного предмета, курса, дисциплины, модуля»

5. «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины, модуля

6. «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

7. «Календарно- тематическое планирование»

8. «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.»

9. Результаты освоения учебного предмета курса, модуля, дисциплины и система их оценки.

3.2. В титульном листе (см. Приложение №1) указываются:

- полное наименование образовательного учреждения;

- наименование «Рабочая программа по _____________

Уровень общего образования, класса»;

Количество часов

Учитель

Основание разработки программы ( указать примерную программу год издания, автор)

- годы, на которые составлена рабочая программа;

- обязательные грифы «Утверждена приказом образовательного учреждения» (дата, номер),

На последнем листе рассмотрена и рекомендована к утверждению органом самоуправления образовательного учреждения (методическим советом,), дата, номер протокола; согласовано с заместителем директора дата подпись.

3.3. «В пояснительной записке» конкретизуются:

- нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа;

общие цели образования с учётом специфики учебного предмета, курса;

3.4. «Общая характеристика учебного предмета, курса дисциплины, модуля» включает роль, значимость преемственность, практическую направленность предмета, дисциплины, курса, модуля в достижении обучающимися личностных метапредметных и предметных результатов ценностные ориентиры содержания предмета, дисциплины, курса, модуля; обоснование выбора содержания программы по учебному предмету формируемой школьным компонентом.

3.5. «Место учебного предмета, курса, дисциплины, модуля» указывает место предмета, дисциплины, курса, дисциплины, в инвариативной или вариативной части учебного плана, общее количество часов в год, количество часов в неделю; класс

3.6 «Содержание учебного предмета, курса» (модуля)включает:

- наименование разделов учебной программы и характеристику основных содержательных линий; характеристику основных содержательных линий, перечень лабораторных и практических работ, экскурсий, направление проектной деятельности использование резерва учебного времени

3.7. «Тематическое планирование» см. «Приложение№2

Складывается из:

-разделов программы

-основного содержания по темам

-характеристики основных видов деятельности ученика

- универсальных учебных действий

3.8. Содержание календарно-тематического планирования включает:

- дату проведения урока;

- раздел, тему урока; темы контрольных, практических, лабораторных работ;

- количество часов, отведённых на освоение программного материала;

- основные виды учебной деятельности.

- требования к результату,

- виды контроля

- оборудование

Учитель вправе дополнить программу разделами:

«Контрольно-измерительные материалы»

«Критерии оценивания»

«Требования к результату освоения учебного курса выпускника а так же на данном этапе».

3.9. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Перечень используемых учебников

- печатных, электронных, экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде);

- технические средства обучения (средства ИКТ);

- цифровые образовательные ресурсы;

- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

- натуральные объекты;

- демонстрационные пособия;

- музыкальные инструменты;

- натуральный фонд.

3.10 Результаты освоения учебного предмета курса, модуля, дисциплины и система их оценки. В рамках ФГОС личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины, модуля. Показатели уровня успешности, в результатах индивидуальных достижений.

4. Оформление рабочей программы.

4.1. Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman, 12, одинарный межстрочный интервал, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст и должны быть отделены от предыдущего и последующего текста одним интервалом.

Рабочая программа учебного предмета прошивается (слева, посередине), страницы нумеруются, скрепляются печатью образовательного учреждения и подписью руководителя ОУ.

4.2. Титульный лист считается первым, но не нумеруется, как и листы приложения (см. Приложение). На титульном листе указывается (см. Приложение №1)

4.3. В календарно-тематическом плане должны быть отражены

Ø перечень разделов и тем с указанием количества часов, отводимых на их изучение;

Ø содержание каждой темы в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования;

Ø требования к уровню подготовки учащихся по каждой теме (что учащийся должен знать, что учащийся должен уметь).

План должен быть представлен в виде таблицы

Дата

Наименование раздела Тема урока

Количество

часов

Виды учебной деятельности

Требования к результату

Вид контроля.

Литература оборудование

по плану

факт

.учитель может добавить колонку УУД

В графе «Дата по плану» числа вписываются вручную ручкой черного цвета или пропечатывается по усмотрению учителя. Даты пропечатываются или прописываются на 1 полугодие в обязательном порядке или на год по усмотрению учителя. На 2 полугодие даты проставляются в период с 1 января по 9 января после анализа прохождения программы за 1 полугодие. «Дата по факту» заполняется ручкой черного цвета

Ø Количество учебных недель определяется годовым календарным графиком.

4.4. В перечне учебно-методическое обеспечения методические и учебные пособия, медиаресурсы указываются в алфавитном порядке по разделам в соответствии с требованиями к библиографическому описанию.

Пример:

Методические пособия:

А. Г. Мордкович и др. Алгебра и начала анализа. Часть 2. Задачник. - М.: Мнемозина, 2007 г.

.

Медиаресурсы:

Единый государственный экзамен: Математика. – М.: Просвещение, Коминфо, 2006г.

4.7. В списке литературы описания каждого произведения должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию.

Пример:

Горский Д.., Ивин А.А. Краткий словарь по физкультуре. - М: Просвещение. 2006 г.

Допускается оформление списка литературы по основным разделам изучаемого предмета (курса).

5. Утверждение рабочей программы.

5.1. Рабочая программа рассматривается органом самоуправления (методическим советом) в соответствии с Уставом образовательного учреждения и Положением о рабочей программе.

5.2. Решение органа самоуправления «рекомендовать рабочую программу к утверждению» оформляется протоколом. Утверждается приказом директора до 1 сентября.

5.3. Все изменения, дополнения, вносимые педагогом в рабочую программу в течение учебного года, должны быть согласованы с администрацией образовательного учреждения в соотверсвии с процедурой На титульном листе делается запись о дате внесения изменений

5.4. Утверждённые рабочие программы предметов учебного плана являются составной частью основной образовательной программы школы, входят в обязательную нормативную локальную документацию образовательного учреждения и представляются органам управления образованием регионального и муниципального уровней, органам контроля и надзора в сфере образования, педагогическому коллективу, родительской общественности.

5.5. При несоответствии рабочей программы установленным требованиям, директор школы накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока.

Положение действует до изменения в Федеральное законодательство

С настоящим «Положением о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» ознакомлены и согласны:

№ п/п Подпись Фамилия Дата

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение №1

«Тематическое планирование»

Раздел

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов учебной деятельности ученика

Приложение №2

«Тематическое планирование по ФГОС НОО»

Раздел

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов учебной деятельности ученика

Учебные действия

Универсальные действия

Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.12,,

- письмом Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

1.2. Настоящее Положение регулирует контроль и оценку результатов обучения по основам религиозной культуры и светской этики (далее ОРКСЭ) в 4 классе .

1.3. Целью данного Положения является создание благоприятных условий, обеспечивающих его благополучное развитие, обучение и воспитание, совершенствование способов оценивания учебных достижений у обучающихся.

2. Задачи:

ü личностно ориентированное взаимодействие учителя и детей;

ü ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);

ü учет индивидуальных способностей детей;

ü развитие самостоятельности и активности детей;

ü формирование учебно-познавательной мотивации учащихся.

3. Выбор модуля комплексного учебного курса ОРКСЭ

Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:

  1. Основы православной культуры;
  2. Основы исламской культуры;
  3. Основы буддийской культуры;
  4. Основы иудейской культуры;
  5. Основы мировых религиозных культур;
  6. Основы светской этики.

Один из модулей изучается обучающимся с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей).Результаты выбора должны быть зафиксированы протоколами родительских собраний и письменными заявлениями родителей о выборе определённого модуля для обучения своего ребёнка.

4. Организация системы оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения.

4.1. Исключается система балльного (отметочного) оценивания. Не допускается использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и пр.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. При неправильном ответе ученика запрещается говорить «не думал», «неверно», лучше обходиться репликами «ты так думаешь», «это твое мнение» и т.д.

4.2. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

4.3. Оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения обучающихся (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями). Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка, попытка (даже неудачная) самостоятельно найти ответ на вопрос. Необходимо поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски. Поощрять, не боясь перехвалить. Учить детей осуществлять самоконтроль: сравнивать свою работу с образцом, находить ошибки устанавливать их причины, самому вносить исправления. Осуществление информативной и регулируемой обратной связи с учащимися должно быть ориентировано на успех, содействовать становлению и развитию самооценки. Оценивание должно быть направлено на эффективное обучение и научение ребенка.

4.4. По ОРКСЭ контрольные работы не проводятся.

4.5. По ОРКСЭ домашние задания носят творческий характер (обсуди высказывание с родителями, составь рассказ, составь ребусы ,сочини частушкуо родине, напиши эссе и т.п.)

4.6. По ОРКСЭ безотметочная система оценивания устанавливается в течение всего учебного года. При оценивании достижений обучающихся при изучении курса ОРКСЭ используется качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио обучающихся.

В течение года индивидуально или в группах обучающиеся выполняют проектные работы. Все итоговые работы выполняются с учетом общих задач курса и с выходом на диалог культур и традиции многонационального народа России. Защита работ осуществляется на общеклассных мероприятиях. Независимого от того, какую религиозную культуру изучал школьник, в ходе мероприятия он знакомится и с другими культурами.

Формы продуктов проектов: Web-сайт, атлас, карта, видеофильм, выставка, газета, журнал, костюм, модель, коллекция, игра, мультимедийный продукт, музыкальное или художественное произведение, постановка, праздник.

Формы защиты итоговых работ: игра, демонстрация продукта, выполненного на основе информационных технологий, инсценировка-диалог литературных или исторических персонажей, доклад, пресс-конференция, путешествие, экскурсия, ролевая игра, спектакль, соревнование, телепередача и т.д.

Срок действия- до внесения изменений в федеральное законодательство

С Положением ознакомлены


Данное положение регулирует правила проведения аттестации учащихся, применение единых требований к оценке знаний, умений и навыков учащихся по различным предметам (дисциплинам), в том числе при выставлении итоговых оценок.

Положение основано на следующих нормативных документах:

  • Закон “Об образовании в Российской федерации” №273-ФЗ от 29.12.12
  • Устав МБОУ Щедровская ООШ
  • Критерии оценивания по учебным предметам, курсам, дисциплинам.

1. Общие положения.

1.1. Аттестация – это оценка качества усвоения обучающимся содержания конкретной учебной дисциплины, предмета в процессе или по окончанию их изучения по результатам проверки (проверок).

1.2. Виды аттестации: итоговая, завершающая, промежуточная, тематическая, текущая.

1.2.1. Итоговая аттестация – это оценка знаний выпускников по данному предмету (дисциплине) по завершении каждого уровня образования – основного общего, для определения соответствия их знаний государственным образовательным стандартам государственной аттестационной службой, независимой от органов управления образованием по результатам проверки (проверок). Проводится на основании соответствующих государственных нормативных документов.

1.2.2. Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимся содержания какой-либо части (частей), темы (тем) конкретной учебной дисциплины, предмета по окончании их изучения по итогам учебного периода (четверти, года) по результатам проверки (проверок). Проводится преподавателем данной учебной дисциплины, предмета или комиссией (в случае введения переводных экзаменов по итогам года по данному предмету, дисциплине).

1.2.3. Текущая аттестация - это оценка качества усвоения содержания компонентов какой-либо части (темы) конкретной учебной дисциплины, предмета в процессе её изучения обучающимся по результатам проверки (проверок). Проводится преподавателем данной учебной дисциплины, предмета.

1.3. Системы оценок при аттестации: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» («неудовлетворительно»), - ставится при текущем контроле за отсутствие ответа. Оценивание результатов обучения на элективных курсах и курсах по выбору обучающихся в классах предпрофильной подготовки и профильного обучения может осуществляться в форме «зачтено» или «не зачтено».

1.4. Виды проведения проверок: письменная, устная, комбинированная.

1.4.1. Письменная – предполагает письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты.

1.4.2. Устная – предполагает устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования.

1.4.3. Комбинированная – предполагает сочетание письменного и устного видов.

1.4.4. Контроль с использованием ИКТ – компьютерное тестирование, on-line тестирование, выполнение интерактивных заданий.

2. Цель и задачи разработки системы оценивания в настоящем положении:

2.

2.1. Цель: повышение качества образования посредством установления единых требований к оценке знаний, умений и навыков учащихся по различным предметам (дисциплинам)

2.2. Задачи:

2.2.1. установление фактического уровня знаний, умений, навыков по предметам базисной и инвариантной части учебного плана, соотнесение этого уровня с требованиями Госстандарта;

2.2.2. контроль за выполнением учебных программ и календарных планов изучения отдельных предметов;

2.2.3. формирование мотивации, самооценки и помощь в выборе дальнейшей индивидуальной образовательной траектории учащегося;

2.2.4. повышение уровня объективности, гласности в оценивании педагогом учебных достижений учащегося.

3. Организация и порядок проведения аттестации.

3.1. Текущая аттестация.

3.1.1. Текущий контроль осуществляется по всем предметам учебного плана и предусматривает оценивание уровня знаний, умений и навыков обучающихся на учебных занятиях. В 1 классе балльное оценивание знаний обучающихся не проводится.

3.1.2. Форму текущего контроля определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. Избранная форма контроля сообщается учителем руководству школы одновременно с представлением рабочей программы.

3.1.3. Периодичность осуществления текущего контроля определяется учителем в соответствии с учебной программой предметов, курсов, дисциплин.

3.1.4. Текущий контроль обучающихся, временно находящихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, осуществляется в этих учебных заведениях и учитывается при выставлении триместровой (полугодовой) оценки.

3.2. Промежуточная аттестация проводится путём выставления четвертной, годовой оценки.

3.2.1. Со 2 по 9 класс промежуточная аттестация осуществляется за каждую четверть и год;

3.2.2. По итогам четверти выставляются отметки по всем предметам учебного плана, на изучение которых отводится не менее 68 часов в год;

3.2.3. Основой для выведения четвертной оценки является совокупность всех имеющихся в (электронном при наличии) классном журнале текущих отметок. Основой для выведения годовой оценки является совокупность всех имеющихся в классном журнале четвертных оценок.

3.2.4. Оценки по предметам, дисциплинам за учебный период выставляются за 2 дня до его окончания.

3.2.5. Ежегодная промежуточная аттестация в форме экзаменов или зачетов может проводиться в 2-8 классах. Решение о проведении такой аттестации в данном учебном году принимается Педагогическим советом и закрепляется приказом директора «О выборе форм промежуточной аттестации». Если промежуточная аттестация завершается переводным экзаменом или зачетом по профильному предмету, то оценка за год выставляется по окончанию экзамена или зачета.

3.2.6. В конце четверти, года (если не сдаются переводные экзамены) администрация школы имеет право осуществлять контроль знаний, умений и навыков обучаемых, используя приемлемые формы и методы, в соответствии с планом контроля и графиком, который составляется зам. директора по учебно-воспитательной работе не позднее, чем за 2 недели до начала их проведения. Тексты контрольных (экзаменационных) работ готовят заместитель директора по учебно-воспитательной работе, руководители методических объединений, возможно привлечение специалистов из других образовательных учреждений. Время проведения итоговых контрольных работ определяется общешкольным графиком, составляемым заместителем директора по согласованию с учителями.

3.2.7. Учитель, выставивший за четверть неудовлетворительную отметку, обязан предоставить заместителю директора по УВР график занятий с данным учеником (учениками) во время каникул с последующим отчетом о проведенных занятиях. Классный руководитель обязан проинформировать родителей о расписании занятий на каникулах.

3.3. Итоговая аттестация.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся IX классов после освоения ими общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования является обязательной. Порядок проведения итоговой аттестации, количество экзаменов, форма и сроки проведения итоговой аттестации, система оценки учебных достижений обучающихся определяются нормативными документами Министерства образования Российской Федерации и департаментом образования Ростовской области.

Примечание.

· Обучающиеся подлежат контролю и аттестации только по предметам, включенным в учебный план класса, в котором они обучаются.

· Аттестацию обучающихся осуществляют педагогические работники в соответствии с должностными обязанностями, инструкциями и другими локальными актами школы.

· Годовые и итоговые оценки по предметам, дисциплинам, заносятся классными руководителями в (электронный) или классный журнал и личные дела обучаемых. В личных делах по окончанию учебного года делается запись о переводе (повторном обучении).

· Ответственность за состояние текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся несут в равной степени педагогический работник, в соответствии с тарификацией, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, директор школы.

· В случае несогласия обучающихся, их родителей (законных представителей) с текущей или промежуточной отметкой, им предоставляется возможность обратиться в конфликтную комиссию школы.

4. Критерии и нормы оценочной деятельности.

При выставлении оценки учитываются следующие принципы:

· Справедливость и объективность (единые критерии оценивания учащихся, известные заранее);

· Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

· Гласность и прозрачность (доступность и понятность информации об учебных достижениях учащихся, возможность любого заинтересованного лица проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы);

· Своевременность.

3.

4.

4.1. Устный ответ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка “3” ставится, если ученик:

1) усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2) материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3) показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4) допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5) не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1) не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2) не делает выводов и обобщений.

3) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4) или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание.

По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

4.2. Оценка тестовых заданий

За выполнение каждого тестового задания испытуемому выставляются баллы (каждый вопрос может оцениваться разным количеством баллов).

Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет балл. Оценка за тест выставляется в процентном соотношении:

Оценка “5” ставится, если ученик набрал - 98%-100% от наивысшего балла

Оценка “4” ставится, если ученик набрал - 97%-75% от наивысшего балла

Оценка “3” ставится, если ученик набрал - 74%-50% от наивысшего балла

Оценка “2” ставится, если ученик набрал - менее 50% от наивысшего балла

4.3. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1) выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета (одна неточность или описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2) или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1) не более двух грубых ошибок;

2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3) или не более двух-трех негрубых ошибок;

4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3” (не владеет обязательными умениями по проверяемой теме);

2) или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

4.4. Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

5) правильно выполнил анализ погрешностей (9класс).

6) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил требования к оценке “5”, но:

1) опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2) или было допущено два-три недочета;

3) или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4) или эксперимент проведен не полностью;

5) или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Оценка “3” ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2) или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);

4) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1) не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”;

4) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Примечание.

· В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

· Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке.

4.5. Оценка выполнения творческих, исследовательских, проектных работ.

Оценка “5” ставится, если она полностью соответствует следующим критериям:

1) соответствие работы теме;

2) научность, литературность, грамотность;

3) соответствие заявленному виду, жанру работы;

4) аккуратность исполнения работы;

5) художественное оформление (с учётом художественных способностей учащегося);

6) самостоятельность выполнения работы;

7) отсутствие аналогов работы;

8) правильное оформление сносок, соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил требования к оценке “5”, но:

1) имеются незначительные отклонения; имеются единичные фактические неточности; имеются отдельные непринципиальные ошибки.

Оценка “3” ставится, если в работе допущены существенные отклонения от критериев:

1) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения фактического материала;

2) оформление работы неаккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления,

3) много грамматических ошибок.

Оценка “2” за сданные творческие работы не ставится.

Оценка “2” может быть поставлена за отсутствие работы в назначенный срок.

Примечание.

Учащийся имеет право на исправление творческой работы в назначенные учителем сроки и изменения отметки в сторону повышения.

4.6. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

· незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

· незнание наименований единиц измерения (физика, химия, математика, биология, география, трудовое обучение, ОБЖ);

· неумение выделить в ответе главное;

· неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

· неумение делать выводы и обобщения;

· неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

· неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

· неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

· нарушение техники безопасности;

· небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

· неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;

· ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);

· ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;

· ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;

· нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

· нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

· неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

· нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;

· ошибки в вычислениях (арифметические – кроме математики);

· небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

· орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).

Примечание.

Если одна и та же ошибка (недочёт) встречается несколько раз, то это рассматривается как одна ошибка (недочёт).

5. Правила выставления оценок при аттестации.

4.1.

4.

5.

5.1. Текущая аттестация: выставление поурочных оценок за различные виды деятельности обучающихся в результате контроля, проводимого учителем.

5.

5.1.

5.1.1. Текущая отметка должна быть выставлена учителем в ЭКЖ или классный журнал и дневник обучающегося непосредственно на данном уроке, за исключением случаев, когда необходима проверка письменной работы, сообщения, домашнего сочинения. Проверка указанных письменных работ должна быть осуществлена учителем в течение 7 дней, следующих за днем сдачи этих работ, после чего отметка должна быть выставлена учителем в ЭКЖ и дневник обучающегося.

5.1.2. При выставлении неудовлетворительной отметки обучающемуся, учитель-предметник должен запланировать повторный опрос данного обучающегося на следующих уроках с выставлением оценки.

5.1.3. Учитель обязан выставить текущую отметку за предусмотренные тематическим планированием по предмету мероприятия, во время проведения которых присутствует обучающийся, как то:

· контрольная работа;

· проверочная работа;

· самостоятельная работа контролирующего характера (если самостоятельная работа носит обучающий характер, оценка может выставляться выборочно)

· сочинение;

· изложение;

· диктант;

· тест;

· лабораторная работа;

· практическая работа;

· контрольное чтение, говорение, аудирование;

· контроль техники чтения

5.1.4. Не допускается выставление неудовлетворительных отметок обучающимся сразу после пропуска 2-ух и более уроков по уважительной причине (по болезни).

5.1.5. Учитель имеет право обязать обучающегося выполнить пропущенную им работу, из указанных во время дополнительных занятий по предмету или на другом уроке, на котором присутствует обучающийся.

5.1.6. Текущая оценка не выставляется за:

· поведение обучающегося на уроке или на перемене;

· работу, которую обучающийся не выполнял, в связи с отсутствием на уроке, на котором эта работа проводилась.

5.2. Оценка при промежуточной (четвертной, годовой) аттестации.

5.2.

5.2.1. Для объективной аттестации обучающихся по итогам четверти необходимо не менее 3 отметок при одно-двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету, и не менее 5-7 отметок при учебной нагрузке более двух часов в неделю.

5.2.2. четвертные оценки выставляются как округлённый по законам математики до целого числа средний балл.

5.2.3. Годовые оценки во 2-8 классах выставляются как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое четвертных оценок.

5.2.4. Отметка «н/а» (не аттестован) может быть выставлена за четверть (полугодие) только в случае, отсутствия текущих оценок, в количестве достаточном для объективной аттестации обучающихся и пропуска учащимся не менее 30% учебного времени за отчётный период.

5.2.5. Обучающимся, пропустившим 30 и более процентов учебных занятий в течение отчётного периода может быть выставлена промежуточная отметка только после успешной сдачи пропущенного материала (вопрос об аттестации таких обучающихся решается в индивидуальном порядке директором школы по согласованию с родителями обучающегося или лицами их заменяющими).

5.2.6. Ответственность за изучение пропущенного учебного материала возлагается на обучающегося, его родителей или лиц, заменяющих родителей, учитель – предметник обеспечивает учащегося заданиями для ликвидации пробелов знаний.

5.2.7. Обучающиеся переводных классов, не освоившие программу по одному предмету, могут быть условно переведены в следующий класс. Такие дети получают летние задания, за выполнение которых должны отчитаться в сентябре.

5.3. Оценка при итоговой аттестации.

5.3.

5.3.1. Итоговая аттестация в 9 классе включает в себя сдачу обязательных экзаменов по русскому языку и математике. По остальным предметам на добровольной основе.

Итоговые отметки за 9 класс по русскому языку и математике определяются как среднее арифметическое годовых и экзаменационных отметок выпускника и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.

Итоговые отметки за 9 класс по другим учебным предметам выставляются на основе годовой отметки выпускника за 9 класс.

Срок действия до внесения изменений в Федеральное законодательство

С Положением ознакомлены

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ОСОБЕННОСТИ АТТЕСТАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка диктантов.

  1. Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
  2. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые отвечают нормам современного литературного языка и доступны по содержанию учащимся данного класса.
  3. Объем диктанта устанавливается:

для 5 класса –90-100 слов,

для 6 класса - 100-110,

для 7 класса –110-120,

для 8 класса- 120-150,

для 9 класса- 150-170.

Если диктант сопровождается грамматическим заданием, объём его может быть сокращён примерно на 10 слов.

  1. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.
  2. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти, года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

6. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов:

для 5 класса –15-20,

для 6 класса –20-25,

для 7 класса-25-30,

для 8 класса – 30-35,

для 9 класса 35-40.

7. Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать:

в 5 классе - 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы

в 6 классе - 16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы

в 7 классе - 20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм

в 8 классе - 24 различных орфограммы и 10 пунктограмм

в 9 классе –24 различных орфограммы и 15 пунктограмм

В диктантах должно быть:

в 5 классе – не более 5 слов

в 6 классе – не более 7 слов

в 7 классе – не более 7 слов

в 8 классе - не более 10 слов

в 9 классе – не более 10 слов

с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

8. До конца первой четверти сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

9. При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

a) на правила, которые не включены в школьную программу;

b) на еще не изученные правила;

c) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

d) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова (например, «мемля» вместо «земля»).

10. При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

· в исключениях из всех правил;

· в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

· в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

· в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

· в случаях трудного различения не и ни;

· в написании ы и и после приставок;

· в собственных именах нерусского происхождения;

· в попуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

11. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок.

· Если ошибка повторяется в одном и том же слове или корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

· Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова.

· Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

· При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.

12. Диктант оценивается одной оценкой:

· Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической ошибки и 1 негрубой пунктуационной ошибки.

· Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографических и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

· Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибки, или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибки, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при5 орфографических и 4 пунктуационных ошибки или при 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибки, если среди тех и других имеются по 3 однотипные ошибки.

· Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

· Оценка «1» выставляется за диктант, в котором большее количество ошибок.

Примечание.

Предел, превышение которого не позволяет выставить «4» - 2 орфографические ошибки.

Предел, превышение которого не позволяет выставить «3» - 4 орфографические ошибки (5 для 5 класса).

Предел, превышение которого не позволяет выставить «2» - 8 орфографических ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического, орфографического, лексического задания выставляются две оценки отдельно за каждый вид работ.

Оценка при выполнения грамматического задания:

Отметка «5» - работа выполнена без ошибок.

Отметка «4» - правильно выполнено не менее ¾ заданий.

Отметка «3» - правильно выполнено не менее ½ заданий.

Отметка «2» - если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Отметка «1» - если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка письменных работ по развитию речи (сочинений и изложений).

  • Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе - 100-150 слов, в б классе - 150-200, в 7 классе - 200-250, в 8 классе - 250-350, в 9 классе -350450. Текст итоговых контрольных изложений в 7 и 8 классах может быть несколько увеличен по сравнению с нормами.
  • Рекомендуется следящий примерный объем самостоятельных классных сочинений: в 5 классе - 0,5-1,0 страницы, в 6 классе -1,0-1,5, в 7 классе -1,5-2,0, в 8 классе - 2,0-2,5, в 9 классе - 2,5-3,5. Однако, если объем сочинения в полтора (и более) раза меньше или больше указанной примерной нормы, то учитель имеет право понизить или повысить оценку (кроме выставления оценки "5").
  • Любое сочинение или изложение оценивается двумя оценками: первая ставится за его содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Оценка «5»:

· Содержание работы полностью соответствует теме.

· Фактические ошибки отсутствуют.

· Содержание излагается последовательно (по сформулированному плану жди без него).

· Работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по стилистике).

· Достигнуто стилевое единство

· Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка,

Оценка «4»:

· В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 речевой недочет.

· Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)

· Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

· Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли.

· Лексический и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен.

· Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

· Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки: при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматических ошибки.

Оценка «3»

· В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 речевых недочетов.

· Работа достоверна, в главном, но в ней есть искажение последовательности изложения.

· В рабате допущены существенные отклонения от темы.

· Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

· Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

· Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2»

· В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

· Работа не соответствует теме.

· Допущено много фактических неточностей.

· Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

· Крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

· Нарушено стилевое единство текста.

· В целом в работе допущено до 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

· Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок, а так же 7 грамматических ошибок.

Оценка «1»

· В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

· Работа не соответствует теме.

· Допущено много фактических неточностей

· Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных, 7грамматических ошибок.

Примечание:

· Необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение на 1 балл

· Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

· На оценку сочинения и изложения распространяются указания об учете при выставлении оценки однотипных: ошибок и сделанных учеником исправлений.

Срок действия до внесения изменений в Федеральное законодательство

С Положением ознакомлены


1. Общие правила поведения.

На основании Федерального закона образования №273-ФЗ от 29.12.12г. ст. 43 «Обязанности и ответственность обучающихся» и Устава школы
1.1. Учащийся приходит в школу за 15-20 минут до начала занятий, в чистой и опрятной в форме, определенной школой, снимает в гардеробе верхнюю одежду, одевает сменную обувь, занимает свое рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.
1.2. Нельзя приносить в школу и на её территорию с любой целью и использовать любым способом оружие, взрывчатые или огнепасные вещества; спиртные напитки, наркотики, другие одурманивающие средства, а также токсичные вещества, яды и таблетки.
1.3. Нельзя без разрешения педагогов уходить из школы и с её территории в урочное время. В случае пропуска занятий учащийся должен предъявить классному руководителю справку от врача или записку от родителей (лиц, их заменяющих) о причине отсутствия на занятиях. Пропускать занятия без уважительных причин не разрешается.
1.4. Учащийся школы проявляет уважение к старшим, заботится о младших.
1.5. Учащиеся берегут имущество школы, аккуратно относятся как к своему, так и чужому имуществу.
1.6. Достойно, культурно ведут себя в школе и за её пределами.
2. Поведение на занятиях.
2.1. При входе педагога в класс, учащиеся встают в знак приветствия и садятся после того, как педагог ответит на приветствие и разрешит сесть. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий.
2.2. Каждый учитель определяет для своих занятий правила поведения учащихся на занятиях в соответствии с законом «Об образовании» и правилами школы.
2.3. Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими не относящимися к уроку делами.
2.4. Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить разрешения педагога.
2.5. Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.
2.6. Занятия проводятся по кабинетной системе. За каждым учеником в кабинете закреплено строго определенное место. Каждый ученик отвечает за сохранность санитарного состояния своего рабочего места.
2.7. Ученик на уроке обязан выполнять все требования учителя.

2.8. Ученик должен отвечать громко, внятно, использовать карту, картины, наглядность.
2.9. На уроки физической культуры ученики являются в спортивной форме и спортивной обуви. Без разрешения учителя в спортивный зал учащиеся не входят. Учащиеся, освобожденные от занятий физкультурой, обязательно присутствуют в зале.
2.10. Учителя физкультуры, технического труда отпускают с уроков строго по звонку.
2.11. Звонок об окончании урока даётся для учителя. Только когда учитель объявит об окончании занятий, учащиеся вправе покинуть класс. При выходе учителя или другого взрослого из класса учащиеся встают.
3. Поведение до начала, в перерывах и после окончания занятий.
3.1. Во время перерывов (перемен) учащийся обязан:
- навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;
- выйти из класса;
- подчиняться требованиям педагога и работников школы;
- помочь подготовить класс по просьбе педагога к следующему уроку;
- ученики на переменах находятся на своем этаже;
- при встрече с учителями, родителями, взрослыми посетителями школы ученики здороваются и уступают дорогу;
- учащимся запрещается входить в учительскую без разрешения;
- после окончания уроков ученики идут в раздевалку только в присутствии учителя, проводившего урок. Учитель следит, чтобы все ученики оделись и ушли домой или в группу продленного дня; остаются в школе только те ученики, которые заняты работой (кружки, секции, клубы, факультативы, спец.курсы).
Учащимся запрещается:
- без дела бродить по школе;
- ходить в верхней одежде;
- бегать по лестницам, вблизи оконных приемов и в других местах, не приспособленных для игр;
- толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу;
- употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать отдыхать другим;
- курить в здании школы и на её территории.
3.2. Дежурный по классу:
- находится в классе во время перемены;
- обеспечивает порядок в классе;
- помогает педагогу подготовить класс к следующему уроку;
- после окончания занятий производит посильную уборку класса.
3.3. Учащиеся, находящиеся в столовой:
- подчиняются требованиям педагога и работников столовой; проявляют внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд;
- убирают стол после приема пищи.
4. Заключительные положения.
4.1. Учащиеся не имеют права во время нахождения на территории школы и при проведении школьных мероприятий совершать действия, опасные для жизни и здоровья самого себя и окружающих.
4.2. Настоящие Правила распространяются на территории школы и на все мероприятия, проводимые школой.
4.3. За нарушение настоящих Правил и Устава школы учащиеся привлекаются к ответственности.

1. Общие положения

1.1. Положение определяет цели, задачи, требования к официальному сайту муниципального образовательного учреждения МБОУ Щедровская ООШ, порядок организации работ по созданию и функционированию сайта образовательного учреждения.

1.2. Функционирование сайта регламентируется действующим законодательством, Федерального Закона от 29.12.12 № 293-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом муниципального образовательного учреждения МБОУ Щедровская ООШ, настоящим Положением. Настоящее Положение может быть изменено и дополнено.

1.3. Информационные ресурсы официального сайта формируются как отражение различных аспектов деятельности образовательного учреждения. Официальный сайт предназначен для опубликования общезначимой образовательной информации официального и, при необходимости, неофициального характера, касающейся системы образования ОУ. Сайт может включать в себя ссылки на официальные сайты муниципальных органов управления, организаций-партнеров, web-сайты других образовательных учреждений, образовательных проектов и программ, личные web-сайты работников ОУ и учащихся.

1.4. Официальный сайт содержит материалы, не противоречащие законодательству Российской Федерации, Ростовской области.

1.5. Информация, представленная на сайте, является открытой и общедоступной, если иное не определено специальными документами.

1.6. Права на все информационные материалы, размещенные на официальном сайте, принадлежат образовательному учреждению – МБОУ Щедровская ООШ, кроме случаев, оговоренных в Соглашениях с авторами работ.

1.7. Информационное наполнение школьного сайта является предметом деятельности всех сотрудников школы, которые задействованы в учебно-воспитательном процессе. Сайт является не отдельным специфическим видом деятельности, он объединяет процессы сбора, обработки, оформления, публикации информации с процессом интерактивной коммуникации. Сайт представляет собой актуальный результат деятельности школы. Концепция и структура сайта обсуждается всеми участниками образовательного процесса на заседаниях органов самоуправления образовательного учреждения.

1.8. Основные понятия, используемые в Положении:

1.8.1. Сайт – информационный web-ресурс, имеющий четко выделенную законченную смысловую нагрузку. Создается как ключевой инструмент сетевого взаимодействия как самого учреждения, так и всех участников образовательного процесса.

1.8.2. Web-ресурс – Комплекс программно-аппаратных средств и информационного наполнения, тематика которого определяется назначением ресурса.

1.8.3. Разработчик сайта – Физическое либо юридическое лицо, обеспечивающее разработку программной компоненты, и визуального оформления сайта.

1.8.4. Администратор сайта – Лицо, обеспечивающее техническую поддержку сайта, а также проводящее работы по информационному наполнению и поддержанию информации в актуальном состоянии, который назначается и освобождается от данного вида деятельности приказом директора школы.

1.8.5. Блог – интернет-дневник, основное содержимое которого это регулярно добавляемые записи (посты), содержащие текст, изображения или мультимедиа.

1.9. Структура официального сайта, состав рабочей группы – разработчиков сайта, план работы по разработке и функционированию сайта, периодичность обновления сайта, формы и сроки предоставления отчета о функционировании сайта утверждаются руководителем образовательного учреждения – МБОУ Щедровская ООШ.

1.10. Администратор информационного ресурса назначается приказом по ОУ.

1.11. Общая координация работ по разработке и развитию официального сайта возлагается на заместителя руководителя, отвечающего за вопросы информатизации образовательного учреждения.

1.12. Ответственность за содержание информации, представленной на сайте, несет руководитель образовательного учреждения.

1.13. Финансирование создания и поддержки официального сайта осуществляется за счет финансовых средств образовательного учреждения.

2. Цели и задачи сайта

2.1.Официальный сайт муниципального образовательного учреждения МБОУ Щедровская ООШ создается с целью оперативного и объективного информирования общественности о деятельности образовательного учреждения.

2.2. Создание и функционирование сайта образовательного учреждения направлены на решение следующих задач:

· формирование целостного позитивного имиджа образовательного учреждения;

· совершенствование информированности граждан о качестве образовательных услуг в учреждении;

· создание условий для взаимодействия участников образовательного процесса, социальных партнеров образовательного учреждения;

· осуществление обмена педагогическим опытом;

· стимулирование творческой активности педагогов и обучающихся.

3. Структура официального сайта

Информация, подлежащая размещению на официальном сайте образовательного учреждения в соответствии с требованиями федерального закона №293-ФЗ:

3.1. Информационная справка образовательного учреждения:

– Дата создания образовательного учреждения.

– Адрес образовательного учреждения (контактная информация для связи с образовательным учреждением).

– Структура образовательного учреждения.

– Персональный состав педагогических работников с указанием уровня образования и квалификации.

– Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса, в том числе: наличие библиотеки, спортивных сооружений, устовий питания, медицинское обслуживание, доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям.

– Электронные образовательные ресурсы, доступ к которым обеспечивается обучающимся.

– Поступление и расходование финансовых и материальных средств по итогам финансового года.

– Предписаний органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, отчетов об исполнении таких предписаний.

3.2. Копии учредительных документов:

– Документ, подтверждающий наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности (с приложениями).

– Свидетельство о государственной аккредитации (с приложениями).

– Утвержденные в установленном порядке план финансово-хозяйственной деятельности или бюджетная смета образовательного учреждения.

– Ежегодный отчет о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств в виде файла;

– Локальные нормативные акты ОУ (приказы, положения, и др.)

3.3. Отчет о результатах самообследования (Публичный доклад).

3.4 Перечень платных образовательных услуг.

Информация, подлежащая размещению на официальном сайте образовательного учреждения:

3.5. Новости, объявления.

3.6. История образовательного учреждения, традиции, достижения

3.7. Устав образовательного учреждения.

3.8.Положения, локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

3.9. Программа развития образовательного учреждения.

3.10.Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения.

3.11. Органы самоуправления образовательного учреждения.

3.12. Информация для поступающих в образовательное учреждение:

– Правила приема, список необходимых документов.

– обучающие материалы для поступающих в образовательное учреждение.

– Процедура записи в 1 класс

– Учебные планы;

3.13.Информация об учебной деятельности:

– Расписание уроков;

– Расписание экзаменов.

– Расписание каникул;

– Материалы ГИА.

– Школьное питание (режим, наличие столовой, меню, стоимость обедов, акты проверок)

3.14. Внеурочная и досуговая деятельность:

– Участие образовательного учреждения в проектах.

– Дополнительные занятия, кружки, секции.

– Мероприятия.

– Конкурсы.

3.15. Педагогическая мастерская:

– Методические разработки педагогов.

– Учебные материалы.

– Тематические обзоры образовательных ресурсов.

3.16. Творчество обучающихся:

– Научно-исследовательские и реферативные работы.

– Творческие работы.

3.17. Информация о физкультурно-оздоровительной и спортивной работе.

3.18. Фотоальбом.

3.19. Информация о выпускниках.

3.20. Гостевая книга.

3.21. Портфолио школы (перечень достижений школы, награды, отзывы, благодарности и др.)

4. Организация разработки и функционирования официального сайта

4.1. Для обеспечения разработки и функционирования сайта создается рабочая группа разработчиков сайта.

4.2. В состав рабочей группы разработчиков сайта могут включаться:

– заместитель руководителя, курирующий вопросы информатизации образования;

– специалисты по информатике и ИКТ (преподаватель информатики);

4.3. Из числа членов рабочей группы разработчиков сайта назначаются:

4.3.1. Администратор сайта:

– Осуществляет отслеживание актуальности размещённой информации и статистических данных.

– Оказывает помощь членам группы разработчиков сайта в оперативном размещении информации на сайт в установленные сроки или по указанию директора образовательного учреждения.

– Организует видимость материалов, размещенных на сайт корреспондентами сайта, при необходимости корректируя их оформление.

– Выполняет программно-технические мероприятия по обеспечению целостности и доступности информационных ресурсов, предотвращению несанкционированного доступа к сайту, либо координирует указанные мероприятия с лицом (юр или физ), осуществляющим техническую поддержку по договору.

4.3.2. Редактор:

–. Осуществляет контроль за сбором информации корреспондентами сайта, необходимой для размещения на сайте, оформлением новостных статей и других информационных материалов сайта, размещение новой, архивирование и удаление устаревшей информации, публикацию информации.

– редактирует информационные материалы;

– санкционирует размещение информационных материалов на сайте;

– создает сеть корреспондентов;

– оформляет ответы на сообщения в гостевой книге.

4.3.3. Корреспондент сайта:

– собирает информацию для размещения на сайте;

– оформляет статьи и другие информационные материалы для сайта.

– размещает с санкции редактора информационные материалы в соответствующий раздел сайта.

4.4. Разработчики сайта обеспечивают качественное выполнение всех видов работ, непосредственно связанных с разработкой и функционированием сайта: разработку и изменение дизайна и структуры, разработку новых веб-страниц, программно-техническую поддержку, реализацию политики разграничения доступа и обеспечение безопасности информационных ресурсов.

4.5. Разработчики сайта осуществляют консультирование сотрудников образовательного учреждения, заинтересованных в размещении информации на сайте, по реализации технических решений и текущим проблемам, связанным с информационным наполнением соответствующего раздела (подраздела).

4.6. Текущие изменения структуры сайта осуществляет Администратор.

4.7. Работа с официальным сайтом муниципального образовательного учреждения МБОУ Щедровская ООШ предполагает определённую технологическую последовательность:

4.7.1. Директором школы устанавливаются сроки предоставления информации, которые могут отличаться в зависимости от сложности и актуальности необходимого для размещения материала; соблюдение сроков предоставления информации – обязательство всех сотрудников школы.

4.7.2 Информация, подготовленная корреспондентом, предоставляется им в электронном виде редактору сайта. В порядке исключения (по решению редактора сайта) текстовая информация может быть представлена в рукописном виде без ошибок и исправлений, графическая – в виде фотографий, схем, чертежей.

4.7.3. После получения от редактора разрешения на публикацию материала, корреспондент размещает его в соответствующем разделе сайта.

4.7.4. Администратор проверяет соответствие размещенного материала требованиям к оформлению контента сайта, после чего публикует его (организует свободный доступ посетителям сайта к материалу).

4.8. Ответственность за достоверность и сроки предоставляемых материалов для размещения на сайте возлагается на исполнителя, т.е. сотрудника, непосредственно предоставляющего информацию.

4.9. Пользователю официального сайта предоставляется наглядная информация о структуре официального сайта, включающая в себя ссылку на официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования Ульяновской области в сети «Интернет»

5. Персональные данные, принципы и условия их обработки

5.1. При подготовке материалов для размещения в Интернет, администрация школы и разработчики сайта обязаны обеспечивать исполнение требований Федерального закона от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных» и других нормативных актов.

5.2. Разработчики сайта обязаны собирать письменные согласия от участников мероприятий (их родителей), наделяющие разработчиков правом публикации персональных данных учащихся и педагогов на сайте школы. Разработчики вправе размещать в Интернет только ту персональную информацию, на публикацию которой имеется письменное согласие.

5.3. Сведения о субъекте персональных данных могут быть в любое время исключены из общедоступных источников персональных данных по требованию субъекта персональных данных или его законных представителей.

6. К размещению на школьном сайте запрещены:

6.1. Информационные материалы, которые содержат призывы к насилию и насильственному изменению основ конституционного строя, разжигающие социальную, расовую, межнациональную и религиозную рознь.

6.2. Информационные материалы, содержащие пропаганду наркомании, экстремистских, религиозных и политических идей.

6.3. Иные информационные материалы, запрещенные к опубликованию законодательством Российской Федерации.

6.4. Информационные материалы не должны:

– нарушать авторское право;

– содержать ненормативную лексику;

- нарушать честь, достоинство и деловую репутацию физических и юридических лиц;

- нарушать нормы морали;

- содержать государственную и коммерческую тайну.

7. Права и обязанности

7.1. Разработчики сайта имеют право:

– вносить предложения администрации образовательного учреждения по развитию структуры, функциональности и информационного наполнения сайта по соответствующим разделам (подразделам);

– запрашивать информацию, необходимую для размещения на сайте у администрации образовательного учреждения.

7.2. Разработчики сайта обязаны:

– выполнять свои функциональные обязанности в соответствии с планом работы по созданию и поддержке сайта;

– представлять отчет о проделанной работе

8. Ответственность за достоверность информации и своевременность размещения ее на официальном сайте

8.1 Ответственность за достоверность и своевременность предоставляемой информации к публикации на официальном сайте регулируется ежегодно приказом по образовательному учреждению в начале учебного года.

8.2 Ответственность за своевременность размещения на официальном сайте образовательного учреждения поступившей информации, предоставленной в соответствии с настоящим Положением, возлагается на администратора сайта.

8.3 Информация на официальном сайте муниципального образовательного учреждения МБОУ Щедровская ООШ должна обновляться (создание новых информационных документов- текстов на страницах сайта, возможно создание новых страниц сайта, внесение дополнений или изменений в документы- тексты на существующие страницы, удаление документов- текстов) не реже одного раза в месяц.

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», ст 28 ,Уставом МБОУ Щедровская ООШ.

II. Цели и задачи

2.1. Упорядочение учебно-воспитательного процесса в соответствие с нормативно-правовыми документами;

2.2.Обеспечение конституционных прав обучающихся на образование и здоровьесбережение.

III. Режим работы школы во время организации образовательного процесса.

Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком, расписанием учебных, факультативных занятий, расписанием звонков.

3.1. Продолжительность учебного года.

Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года в 1 классе равна 33 недели, во 2 – 9 классах – 34 недели.

3.2. Регламентирование образовательного процесса.

Учебный год на I, II ступенях обучения делится на 4 четверти.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней и регулируется ежегодно Годовым календарным учебным графиком. Для обучающихся 1 класса устанавливаются дополнительные каникулы в феврале месяце (7 календарных дней).

3.3.Регламентирование образовательного процесса на неделю.

Продолжительность учебной рабочей недели:

Ø 5-ти дневная рабочая неделя в 1 – 9 классах.

3.4. Регламентирование образовательного процесса на день.

Учебные занятия организуются в одну смену. Факультативы, занятия дополнительного образования (кружки, секции), обязательные индивидуальные и групповые занятия, организуются через 45 минут после последнего урока.

3.4.1. Начало занятий в 8.30, пропуск учащихся в школу в 8.15

3.4.2. Продолжительность урока:

Ø 45 минут – 2-9 классы

Ø 1 класс- в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый.

3.4.3. Перед началом каждого урока подается звонок. По окончании урока учитель и обучающиеся выходят из кабинета. Классные руководители и учителя во время перемен дежурят по этажам и обеспечивают дисциплину учеников, а также несут ответственность за поведение детей на всех переменах.

3.4.4. Дежурство по школе педагогов, классных коллективов и их классных руководителей осуществляются в соответствии с приказом и определяется графиком дежурств, составленным заместителем директора по воспитательной работе в начале учебного года и утверждается директором школы.

3.4.5. Время начала работы каждого учителя – за 15 минут до начала своего первого урока, в начальной школе за 20 минут. Дежурство учителей по школе начинается за 20 минут до начала учебных занятий и заканчивается через 20 минут после окончания последнего урока в смене и осуществляется в соответствии с должностной инструкцией дежурного учителя и Положением о дежурстве (правилами трудового распорядка).

3.4.6. Организацию образовательного процесса осуществляют учителя, педагоги и специалисты в соответствии с перечнем обязанностей, установленных «Должностной инструкцией».

3.4.7. Учителям категорически запрещается впускать в класс посторонних лиц без предварительного разрешения директора школы, а в случае его отсутствия - дежурного администратора.

3.4.8. Ответственному за пропускной режим школы категорически запрещается впускать в здание школы посторонних (иных) лиц без предварительного разрешения. К иным лицам относятся: представители общественности, другие лица, не являющиеся участниками образовательного процесса.

3.4.9. Педагогам категорически запрещается вести прием родителей во время уроков. Встречи педагогов и родителей обучающихся осуществляются на переменах или вне уроков педагога по предварительной договоренности.

3.4.10. Прием родителей (законных представителей) директором школы осуществляется каждый четверг с 9.00 до 15.00.

3.4.11. Категорически запрещается отпускать учеников с уроков на различные мероприятия (репетиции, соревнования) без разрешения администрации школы.

3.4.12. Категорически запрещается удаление обучающихся из класса, моральное или физическое воздействие на обучающихся.

3.4.13. Категорически запрещается выставление итоговых оценок или их изменение после даты, указанной в приказе об окончании четверти. Перенос аттестации по уважительным причинам может быть разрешен только по заявлению родителей (законных представителей) обучающихся.

3.4.14. Категорически запрещается производить замену уроков по договоренности между учителями без разрешения администрации школы.

3.5.Организация воспитательного процесса в школе регламентируется расписанием работы группы продленного дня, кружков, секций, детских общественных объединений.

3.5.15 Учитель, ведущий последний урок, выводит детей этого класса в раздевалку и присутствует там до ухода из здания всех учеников.

3.5.16 Классные руководители в соответствии с графиком дежурства, воспитатель ГПД сопровождают детей в столовую, присутствуют при приеме пищи детьми и обеспечивают порядок.

3.5.17 Проведение экскурсий, походов, выходов с детьми на внеклассные мероприятия за пределы школы разрешается только после издания соответствующего приказа директора школы. Ответственность за жизнь и здоровье детей при проведении подобных мероприятий несет учитель, воспитатель, который назначен приказом директора.

3.5.18 Работа спортивных секций, кружков, кабинета информатики допускается только по расписанию, утвержденному директором школы.

3.5.19 График питания обучающихся, дежурства по школе утверждается директором школы ежегодно.

3.6. Выход на работу учителя, воспитателя ГПД, педагога дополнительного образования или любого сотрудника школы после болезни возможен только по предъявлению директору больничного листа.

3.7. Школьное расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся.

3.8. В школе с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся должно проводиться на уроках физкультурные минутки и гимнастика для глаз.

3.9. Двигательная активность должна быть организована в виде подвижных и спортивных игр.

3.10. Изменение в режиме работы школы определяется приказом директора школы в соответствие с нормативными - правовыми документами в случаях объявления карантина, приостановления образовательного процесса в связи с понижением температуры наружного воздуха.

3.11. Все обучающихся 2-9 классов аттестуются по четвертям. Оценивание уровня знаний, умений и навыков, обучающихся и качество преподавания проводить в соответствии с Положениями: о текущем контроле, промежуточной аттестации, внутришкольном контроле.

3.12. Государственную (итоговую) аттестацию в 9 классе и промежуточную итоговую аттестацию 2 - 8 классов проводить в соответствии с нормативно-правовыми документами МО РФ, МО Ростовской области.

IV. Ведение документации.

4.1. Всем педагогам при ведении журналов следует руководствоваться Положением по ведению классного журнала.

4.2. Внесение изменений в журналы (зачисление и выбытие учеников) производит только классный руководитель по приказу директора школы. Исправление оценок в классном журнале допускается по заявлению учителя и разрешению директора.

V. Режим работы в выходные и праздничные дни.

Работа сотрудников в выходные и праздничные дни осуществляется в соответствии со статьями 111,112 Трудового Кодекса Российской Федерации и регламентируется приказом директора.

VI. Режим работы школы в каникулы.

В период осенних, зимних, весенних каникул педагогический и учебно- вспомогательный персонал работают согласно утвержденному плану работы, графиками работ с указанием видов деятельности, которую будет выполнять педагог на каникулах. В этот период он может привлекаться к педагогической, методической, организационной работе, связанной с реализацией образовательной программы в пределах установленного ему объема учебной нагрузки (педагогической работы).

VII. Делопроизводство.

Режим работы школы регламентируется следующими документами:

10.1.Приказы директора школы:

Ø О режиме работы школы на учебный год

Ø Об организации питания

Ø Об организованном окончании четверти, учебного года

Ø О работе в выходные и праздничные дни.

10.2.Графики дежурств:

Ø классных коллективов

Ø педагогов на этажах и в столовой школы

Ø дежурных администраторов

10.3.Должностными обязанностями:

Ø дежурного администратора

Ø дежурного учителя

1. Общие положения

1.1 Классный журнал является государственным документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного руководителя школы. Классный журнал, а также журналы индивидуальных и групповых занятий, журналы учета пропущенных и замещенных уроков, журналы групп продленного дня являются финансовыми документами, в которых фиксируется фактически проработанное время, поэтому заполнение журналов заранее не допускается.

1.2. Директор школы и его заместители по учебно-воспитательной работе обеспечивают хранение классных журналов и систематически, два раза в учебной четверти, осуществляют контроль за правильностью их ведения (объективностью выставления отметок, выполнением теоретической и практической частей программ, аккуратностью оформления всех страниц журнала учителями и классными руководителями).

1.3. К ведению журналов допускаются только педагогические работники, проводящие уроки в конкретном классе, а также административные работники, курирующие работу конкретного класса.

1.4. Категорически запрещается допускать учащихся к работе с классным журналом. Запрещается уносить журнал домой, выдавать на руки обучающимся.

1.5.Учебный год, наименование общеобразовательного учреждения и класс указываются на титульном листе журнала.

1.6. Журнал оформляется для каждого класса на один учебный год.

1.7.Должностное лицо, осуществляющее контроль за правильностью ведения журналов, завершив проверку журнала, записывает замечания и рекомендации, ставя свою подпись и дату на специально отведенной для этих целей странице в конце журнала.

2. Оформление журнала

2.1. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы дает указания учителям и классным руководителям о распределении страниц журнала, отведенных на текущий учет успеваемости и посещаемости учащихся на год в соответствии с количеством часов, выделенных в учебном плане на каждый предмет.

Количество страниц на предмет распределяется следующим образом:

1час– 2 стр., 2 часа– 3 стр., 3 часа-5 стр., 4 часа– 6 стр., 5 часов – 7 стр. 6 часов– 9 стр.

2.2. Перед оформлением классного журнала классным руководителям и всем учителям необходимо внимательно изучить «Указания к ведению журнала в …классах общеобразовательных учреждений», помещенные в начале каждого классного журнала.

2.3. Все записи в журнале должны вестись четко, аккуратно и только ЧЕРНЫМИ пастами шариковых ручек. В журнале недопустимы заклеивания страниц, небрежное ведение записей. Запрещаются какие-либо записи карандашом.

2.4. Исправления в журнале допускаются путем аккуратного зачеркивания и сверху/рядом написания правильной записи в этой же клеточке. Не допускается забеливания корректором ошибочной записи. Внизу на странице, на которой допущена ошибка, делается сноска следующего содержания: «Исправление оценки «3» на «4» у Петрова Сергея считать верным». Данную запись подписывает учитель (подпись, расшифровка), допустивший исправление, а в выпускных классах и директор ОУ. Подпись директора заверяется печатью ОУ.

3. Классный руководитель

3.1. Классный руководитель заполняет в журнале:

- титульный лист (обложку);

- оглавление;

- списки обучающихся на всех страницах, при этом их фамилии и имена указываются полностью компактным почерком;

-общие сведения об обучающихся;

- сведения о количестве уроков, пропущенных обучающимися;

- сводную ведомость учёта посещаемости;

- сводную ведомость учёта успеваемости обучающихся;

-сведения о занятиях во внеурочное время;

- листок здоровья (список обучающихся);

3.2. На титульном листе журнала указываются полное наименование образовательного учреждения в соответствии с его Уставом, класс, учебный год.

3.3. Списки обучающихся (фамилия, имя полностью) записываются на страницах журнала в алфавитном порядке только после того, как они выверены классным руководителем в канцелярии школы.

3.4. Ежедневно в раздел «Сведения о количестве уроков, пропущенных обучающимися» записывается количество дней и уроков, пропущенных школьниками. В случае пребывания учащегося в санатории или больнице оценки по предметам заносятся в классный журнал на основании справки об обучении в санатории или больнице.

3.5. В оглавлении и на всех страницах журнала указываются предметы, изучаемые в данном учебном году в соответствии с базисным учебным планом; сокращение наименования предметов не допускается, кроме тех, которые есть в базисном учебном плане. В оглавлении наименование предмета записывается с заглавной буквы и указывается страница, а на предметных страницах наименование предмета записывается с маленькой буквы. Полностью записываются фамилии, имена и отчества работающих в данном классе учителей.

3.6. Все изменения в списочном составе обучающихся (выбытие, прибытие, перевод) может фиксировать только классный руководитель после издания соответствующего приказа по школе.

3.7. Все медицинские справки и записки родителей по поводу отсутствия на занятиях учащихся по тем или иным причинам хранятся в течение года в большом конверте в конце журнала.

3.8. Классный руководитель несет ответственность за состояние журнала закрепленного за ним класса, анализирует успеваемость учащихся, посещаемость ими учебных занятий.

4. Учитель

4.1. Классный журнал заполняется учителем в день проведения урока. Недопустимо производить запись о проведении урока до его проведения. В случае болезни учителя учитель, замещающий коллегу, заполняет классный журнал в обычном порядке.

4.2. Все записи по всем учебным предметам (включая уроки по иностранному языку) должны вестись на русском языке с обязательным указанием не только тем уроков, но и тем практических, лабораторных, контрольных работ, экскурсий, уроков с использованием информационных технологий и видеоуроков.(Например, практическая работа №3 «Размещение топливных баз», контрольный диктант по теме «Имя существительное» «Весна», лабораторная работа №1 «Определение доброкачественности пищи» и т.п.).

4.3. Количество часов по каждой теме должно соответствовать утверждённому календарно-тематическому планированию и программе учебного предмета.

4.4. При проведении сдвоенных уроков делается запись темы каждого урока в каждой графе. На левой стороне журнала учитель проставляет сверху в соответствующей графе месяц (прописью), а ниже – дату проведения занятия арабскими цифрами.

4.5. Перед записью темы урока по развитию речи ставится пометка - «Р.р.», по внеклассному чтению- «Вн. чт.»

4.6. Учитель обязан систематически проверять и оценивать знания учащихся, а также отмечать посещаемость. Недопустимо спрашивать ученика, пропустившего три и более уроков, в первый день присутствия на занятии, тем более выставлять неудовлетворительную оценку.

4.7. При выставлении отметок учителю разрешается записать только один из следующих символов «2», «3», «4», «5». В случае фактического отсутствия ученика на уроке в данный день ставится «н». Выставление в журнале точек, отметок со знаком «-» не допускается.

Выставление в одной клетке двух отметок (рядом без запятой и дроби) допускается только за письменные работы по русскому языку (диктант с грамматическим заданием), за творческие работы по литературе (классные и домашние сочинения, изложения и др.), за контрольные работы по другим предметам с дополнительным заданием.

Отметки выставляются в графе, соответствующей записи урока.

4.8. Запись о проведении классного сочинения делается следующим образом:

1-й урок- Р.р. Сочинение по творчеству поэтов Серебряного века;

2-й урок – Р.р. Написание сочинения.

Классное изложение по развитию речи следует записывать следующим образом:

1-й урок – Р.р. Изложение с элементами сочинения;

2-й урок – Р.р. Написание изложения по теме «…..».

4.9. Отметка за выразительное чтение (наизусть) следует выставлять в отдельную колонку, а в графе «Что пройдено на уроке» писать: «А. Блок. Чтение наизусть стихотворения «…»

4.10.При делении класса на группы записи ведутся индивидуально каждым учителем, ведущим подгруппу.

4.11. При заполнении журнала на уроках иностранного языка обязательно указать в графе « Что пройдено» тему урока

4.12. На уроках биологии лабораторные работы проводятся и отмечаются в зависимости от типа урока и задач и оцениваются индивидуально, если ученики осваивают новые знания и приемы учебной деятельности, а если идет закрепление умений и навыков, полученных ранее, оцениваются все учащиеся.

4.13. На уроках технологии, физики, химии, физической культуры, информатики обязательно записывать инструктаж по ТБ в графе « Что пройдено на уроке».

4.14. В случае проведения тематического учета знаний оценки у всех учащихся выставляются в день проведения зачета; за тематические контрольные работы, сочинения и другие формы письменных работ оценки выставляются в сроки, оговоренные в « Положении о ведении ученических тетрадей и их проверке».

4.15. На правой стороне развернутой страницы журнала учитель обязан записывать тему, изученную на уроке. Дата прописывается только арабскими цифрами не через дробь (например, 11.09).

4.16. В графе «Домашнее задание» записывается конкретное содержание задания, страницы, номера задач и упражнений, вопросов с отражением специфики организации домашней работы. (Например, «повторить…, составить план к тексту…, составить или заполнить таблицу, учить наизусть…, ответить на вопросы №…, домашнее сочинение, реферат, сделать рисунок). Если учащимся дается задание по повторению, то конкретно указывается его объем.

4.17. Между зачетами, тематическими контрольными работами следует предусмотреть промежуточную аттестацию учащихся по изучаемой теме на основе выявления уровня образовательной подготовки школьников путем устного опроса.

4.18. В 1-м классе оценки в журнал ни по одному учебному предмету не ставятся.

4.20.Учителя, проводящие занятия ПО ПРОГРАММЕ VIII вида, выставляют отметки (текущие и итоговые) только в специальном журнале для индивидуального обучения.

5. Выставление итоговых оценок

5.1. Итоговые оценки учащихся за четверть, полугодие, год должны быть обоснованны.

5.2. Для объективной аттестации учащихся за четверть и полугодие необходимо наличие не менее трех оценок (при 2-часовой недельной учебной нагрузке по предмету) и более (при учебной нагрузке более 2-х часов в неделю) с обязательным учетом качества знаний учащихся по письменным, лабораторным и практическим работам. Это особенно важно соблюдать по таким предметам, как русский язык, литература, математика, физика, химия, биология. Итоговая оценка – это не среднее арифметическое из всех оценок. Она выставляется по фактическому уровню знаний учащихся на конец четверти, полугодия, года.

5.3. В случае отсутствия текущих оценок по предмету из-за болезни учащегося или по иной причине рекомендуется продлить сроки обучения данного учащегося с последующей сдачей текущего материала в форме зачета или иной другой формы. В случае наличия у учащегося справки о медицинской группе здоровья на уроках физической культуры оцениваются положительно теоретические знания по предмету.

5.4. Итоговые оценки за каждую учебную четверть и полугодие выставляются в столбец, следующий непосредственно за столбцом даты последнего урока.

5.5. Не допускается выделять итоговые отметки (чертой, другим цветом и т.п.)

5.6. Годовая оценка выставляется в столбец, следующий непосредственно за столбцом оценки за последнее полугодие, четверть.

5.7. Итоговые оценки по предметам, завершающимся сдачей экзамена, выставляются в столбец, следующий непосредственно за столбцом оценки за экзамен.

5.8. Текущие отметки следующей четверти (полугодия) выставляются после итоговых четвертных (полугодовых) отметок без пропуска.

6. Контроль и хранение

6.1. Директор общеобразовательного учреждения и его заместитель по учебно-воспитательной работе обязаны обеспечить хранение классных журналов. В обязанности заместителя директора по учебно-воспитательной работе входит и контроль за ежедневным хранением классных журналов в отведённом для этого в образовательном учреждении специальном месте (кабинет заместителя директора).

6.2. В конце каждой учебной четверти журнал проверяется особенно тщательно. Уделяется внимание фактическому усвоению программы (соответствие учебному плану и тематическому планированию); объективности выставленных текущих и итоговых оценок; наличию контрольных и текущих проверочных работ.

6.3. В конце года классный руководитель сдаёт журнал на проверку только после того, как учителя-предметники уже отчитались перед заместителем директора по итогам года.

6.4. Кроме указанных выше обязательных проверок классного журнала могут быть ещё целевые проверки.

6.5. Страница «Замечания по ведению классного журнала» заполняется заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

6.6. Результаты проверки классных журналов заместителем директора школы необходимо отражать или на производственном совещании, или в аналитической справке.

6.7. В конце каждого учебного года журналы, проверенные и подписанные заместителем директора по УВР, сдаются в архив школы.

6.8. После 5-летнего хранения из журнала изымаются страницы со сводными данными успеваемости и перевода учащихся класса. Сформированные дела хранятся не менее 25 лет.

7. Действия классного руководителя при пропаже журнала

7.1. При обнаружении пропажи журнала классный руководитель немедленно должен сообщить об исчезновении заместителю директора по УВР.

7.2. Классный руководитель проводит расследование по факту пропажи журнала, о чем составляется соответствующий акт, собираются объяснительные от всех учителей, работающих в данном классе.

7.3. По истечении 3 дней со дня пропажи журнала классный руководитель сообщает зам. директора о своих действиях и их результатах, что фиксируется в приказе по школе.

8. Порядок освещения факта утраты (полной или частичной) документации

8.1. В случае частичной порчи журнала составляется акт обследования степени утраты конкретных сведений в документе и выносится решение по данному факту.

8.2. В случае невосполнимости сведений найденного журнала комиссия составляет соответствующий акт списания данного журнала и принимает решение о перенесении сохранившихся сведений в новый журнал установленного образца, утраченные сведения восстанавливаются по практическим, контрольным работам и другим имеющимся в распоряжении учителя документам.

8.3. В случае полной утраты журнала отметки подлежат восстановлению по имеющимся в распоряжении учителей документам.

Данное Положение действует до внесения изменений в Федеральное законодательство

С Положением ознакомлены:

1. Общие положения:

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 года (Глава 6, ст.58), Типовым положением об общеобразовательном учреждении (Глава III, пункт 32-43), Уставом МБОУ Щедровская ООШ, требованиями Федерального государственного стандарта нового поколения и регламентирует содержание и порядок промежуточной и текущей аттестации обучающихся школы, их перевод по итогам года.

1.2. Положение о промежуточной аттестации обучающихся рассматривается на педагогическом совете, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения и утверждается приказом по школе.

1.3. Целью аттестации является:

а) Обеспечение социальной защиты обучающихся, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами, уважения их личности и человеческого достоинства;

б) Установление фактического уровня теоретических и практических знаний и пониманий учащихся по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков;

в) Соотнесение этого уровня с требованиями Госстандарта;

г) Контроль за выполнением учебных программ и календарно- тематического плана изучения учебных предметов.

1.4. Промежуточная аттестация подразделяется на:

- текущую аттестацию, включающую в себя поурочное, тематическое, четвертное, оценивание результатов учебной деятельности обучающихся;

- годовую (аттестацию по итогам учебного года), предполагающую оценивание результатов учебной деятельности обучающихся по итогам текущей аттестации, аттестации по итогам учебных четвертей, по результатам проведения во 2-8 классах годовых контрольных работ, контрольных срезов, тестирований, сочинений, изложений, диктантов, зачетов по отдельным предметам.

2. Текущая аттестация обучающихся:

2.1. Текущей оценочной аттестации подлежат учащиеся 2-9 классов школы.

2.2. Текущая аттестация учащихся 2-х классов в течение первого месяца 1-й четверти и 5-х классов в течение первого месяца 1-ой четверти осуществляется качественно, без фиксаций их достижений в классных журналах в виде неудовлетворительных оценок.

2.3. Обучающиеся по индивидуальным учебным планам аттестуются только по предметам, включенным в этот план.

2.4. Обучающиеся, временно находящихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, аттестуются на основе их аттестации в этих учебных заведениях.

2.5. Текущий контроль успеваемости осуществляется в виде отметок по пятибалльной системе во 2-9 классах, которые выставляются в классный журнал и дневники обучающихся.

2.6. Обучающиеся, пропустившие по независящим от них обстоятельствам более двух трети учебного времени, не аттестуются. Вопрос об аттестации таких учащихся решается в индивидуальном порядке директором ОУ по согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося.

2.7. Форму текущей аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий и тому подобных обстоятельств. Избранная форма текущей аттестации учителем подается одновременно с представлением графика изучения программы, со сдачей графика контрольных работ.

2.8. Письменные самостоятельные, фронтальные, групповые и другие работы обучающего характера после обязательного анализа и оценивания не требуют обязательного переноса отметок в классный журнал.

2.9. Результаты работ обучающихся контрольного характера должны быть отражены в классном журнале, как правило, к следующему уроку по этому предмету. При проведении этой работы повторно после ее анализа оценка выставляется на следующем уроке.

2.10. Периодичность проведения письменных работ контрольного характера

- в первую декаду сентября с целью установления исходного уровня знаний обучающихся по дисциплинам

- после изучения определенной темы

- в последнюю декаду четверти.

2.11. Отметка обучающегося за, четверть или полугодие, как правило, не может превышать среднюю арифметическую оценку результатов контрольных, лабораторных, практических или самостоятельных работ, имеющих контрольный характер.

2.12.

2.13. Четвертные и полугодовые административные контрольные работы по предметам, входящих в учебный план, осуществляются по плану работы администрации в соответствии с графиком, доведенным до педагогического коллектива в начале каждой четверти.

2.14. Для осуществления подготовки к итоговой аттестации в 9-х классах в течение года проводятся предэкзаменационные тестирования по математике, русскому языку и предметам по выбору (в соответствии с планом подготовки ОУ к итоговой аттестации).

3. Промежуточная аттестация обучающихся переводных классов.

3.1. К промежуточной допускаются все обучающиеся 2-8 классов.

3.2.План подготовки к промежуточной аттестации утверждается на августовском педагогическом совете.

3.3. Решение о сроках и формах промежуточной аттестации принимается на педагогическом совете школы в период с января по февраль

3.4. Промежуточная аттестация включает в себя:

а) Диктант, или комплексную работу в форме тестирования по русскому языку (2 – 4 классы);

б) Диктант или комплексный анализ текста по русскому языку (5-8 класс)

в) Контрольную работу или контрольную работу в форме тестирования по математике (2 – 8 классы);

3.5. Четвертные, полугодовые и годовые оценки выставляются за 3 дня до начала каникул. Классными руководителями данные оценки выставляются в дневники обучающихся, которые выдаются на последнем классном часе перед каникулами. Классные руководители итоги решения Педагогического совета школы о переводе обязаны довести до сведения обучающегося и их родителей (законных представителей), а в случае неудовлетворительных результатов учебного года – в письменном виде под роспись родителей (законных представителей) обучающегося с указанием даты ознакомления.

В случае несогласия обучающихся и их родителей (законных представителей) с выставленной итоговой оценкой по предмету она может быть пересмотрена. Для пересмотра на основании письменного заявления родителей приказом по школе создается комиссия из трех человек, которая в форме экзамена или собеседования в присутствии родителей (законных представителей) обучающегося. Решение комиссии

оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле обучающегося.

3.7. Годовая оценка по учебному предмету выставляется учителем на основе оценок за учебный год, результатов промежуточной аттестации во 2-9 классах и фактического уровня знаний, пониманий, умений и навыков учащегося.

3.8. Повторно к сдаче промежуточной аттестации допускаются обучающиеся получившие неудовлетворительны результаты по одному из обязательных предметов.

Обучающиеся рекомендованные на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.

Не явившиеся по уважительным причинам

Не завершившие выполнение работы по уважительным причинам подтвержденным документально.

4. Перевод обучающихся.

4.1. Обучающиеся, успешно освоившие содержание учебных программ за учебный год, решением педагогического совета ОУ переводятся в следующий класс.

4.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким предметам или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

4.3. Организация, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности, обеспечить контроль за своевременностью её ликвидации.

4.4. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине не более двух раз в сроки, определяемые организацией, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включается время болезни обучающегося.

4.5. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз создается комиссия.

4.6. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную итоговую аттестацию по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.

4.7. Обучающие на ступенях начального общего, основного общего не ликвидировавшие в установленные сроки академическую задолженность с момента её образования или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академическую задолженность по одному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей):

· Оставляются на повторное обучение;

· Переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии, либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

4.8. Обучающиеся на семейной форме обучения, не ликвидировавшие в установленные сроки академическую задолженность, продолжают получать образование в образовательной организации.

4.9. Не ликвидировавшие академической задолженности в течение первой четверти переводятся на класс ниже.

4.10.Обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования

Положение действует до внесения изменений в Федеральное законодательство

С Положением ознакомлены

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЩЕДРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Чертковского района Ростовской области.

Введено в действие приказом Рассмотрено на педагогическом совете

От ___________№__________ МБОУ Щедровская ООШ

Директор МБОУ Щедровская ООШ протокол от________№______________

_________________________________ председатель педсовета _____________

«____.»_____________________2013г Огула Л.А.

Положение

об элективных курсах .

с. Щедровка

2013г

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом №273 ФЗ от29.12.12 «Об образовании в Российской Федерации», письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

Уставом школы.

1.2. Элективные курсы и предметы – обязательные учебные предметы по выбору учащихся 8-9 классов, которые реализуются в школе за счет времени, отводимого на компонент образовательного учреждения. Элективные курсы и предметы являются обязательными для освоения учащимися 8,9 классов и выполняют, согласно учебному плану, следующие основные функции:

· развивают содержание одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получить дополнительную подготовку к итоговой аттестации как по обязательным для сдачи предметам, так и по выбранному предмету;

· способствуют удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

· ориентируют на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, на подготовку к сознательному и ответственному выбору будущей профессиональной деятельности.

Элективные курсы и предметы направлены на формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности, необходимых для непрерывного профессионального образования.

1.3. Задачи курсов:

-Дать ученику возможность реализации личных познавательных интересов в

выбранной им образовательной области,

- Развитие содержания одного или нескольких учебных предметов.

-Уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на профильном уровне;

-Создать условия для качественной подготовки к итоговой аттестации и в том числе к экзаменам по выбору;

-Формировать у учащихся умения и навыки, и способы деятельности для решения практически важных задач (учебная практика, проектная технология, исследовательская деятельность);

- Поддерживать мотивацию ученика.

2. Организация и содержание элективных предметов

2.1. Элективные курсы и учебные предметы в 8 и 9 классах вводятся в соответствии с базисным учебным планом для основного общего образования.

2.2. Тематика и содержание элективных учебных предметов должны отвечать следующим требованиям:

· иметь социальную и личностную значимость, актуальность для личного развития учащихся;

· способствовать социализации и адаптации учащихся, предоставлять возможность выбора профиля, индивидуальной образовательной траектории;

· поддерживать изучение базовых общеобразовательных предметов;

· обладать значительным развивающим потенциалом, способствовать развитию общеучебных, интеллектуальных, профессиональных навыков, ключевых компетенций.

2.3. Продолжительность элективных курсов и учебных предметов составляет 35 (34) учебных часов.

2.4.В качестве программ элективных учебных предметов используются программы, рекомендованные МО РФ, а также программы, прошедшие рецензирование в установленном законодательством порядке.

2.6. Формы организации элективных учебных предметов могут быть коллективными, индивидуально-групповыми.

2.7 Методы и формы обучения на элективных курсах выбираются школой самостоятельно.

2.8 Ведущее место в обучении на элективных курсах принадлежит методам поискового и исследовательского характера, стимулирующим познавательную активность учащихся.

5.3 Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, задачами развития и социализации личности.

5.4 Оценка результатов изучения элективных курсов.

5.4.1..По окончанию изучения элективного курса учащиеся должны приобрести знания, умения, опыт, необходимые для будущей деятельности, освоить такие навыки как:

- работа в творческой группе

- работа с информацией

- решение поставленной проблемы

- выбор направления

- индивидуализация мышления

5.4.2. Методы контроля текущей успеваемости учащихся.

С целью организации текущего контроля за успеваемость используются

- активность на занятиях;

- беседа с учащимися

- анализ творческих, исследовательских работ

- тестирование

- бальная оценка

- результат участия в олимпиадах, конференциях, конкурсах

5.4.3. Формы контроля уровня достижений и критерии оценки.

- итоговый контроль достижений учащихся осуществляется в форме «зачтено»/«незачтено»

5.4.4. Методы итогового контроля.

Итоговая аттестация по результатам изучения элективного курса проводится по мере завершения его изучения в рамках итоговой аттестации за курс основной школы:

- с помощью специальной зачетной работы (контрольная работа, тест, защита проекта или реферата).

5.4.5. Преподавание элективных курсов ведется по расписанию, утвержденного приказом директора по школе.

  1. Заполнение журналов при проведении элективных курсов.

3.1. Результаты обучения фиксируются в журнале элективных учебных предметов.

3.2.Заполнение граф журнала элективных учебных предметов осуществляется учителем, ведущим курс; графы журнала заполняются в соответствии с требованиями. Учитель, ведущий элективный учебный предмет, систематически, четко и аккуратно делает записи в журнале.

3.3. Оценивание результатов учебной деятельности осуществляется на основании соответствующего положения.

Срок действия данного положения – до внесения изменений в федеральный Закон .

С Положением ознакомлены:

Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации и переводе обучающихся

( по новым ФГОС НОО)

  1. Общие положения

1.1. Основной задачей промежуточной аттестации является установление соответствия знаний учеников требованиям государственных общеобразовательных программ, глубины и прочности полученных знаний, их практическому применению.

1.2. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», ст.28 п.3.10 Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Федеральным государственным образовательным стандартом, Уставом ОУ, настоящим Положением.

1.3. Положение регламентирует порядок, периодичность, систему оценок и формы проведения промежуточной аттестации обучающихся.

1.4. Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью повышения ответственности общеобразовательного учреждения за результаты образовательного процесса, за объективную оценку усвоения обучающимися образовательных программ каждого года обучения в общеобразовательном учреждении, за степень усвоения обучающимися Федерального государственного образовательного стандарта, определенного образовательной программой в рамках учебного года и курса в целом.

1.5. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля в переводных классах, тематического контроля, проводимого как учителями, так и администрацией, а также административного контроля. Периодичность тематического контроля, проводимого учителем, определяется календарно-тематическим планированием по каждому предмету, принятым на методическом объединении и утвержденным директором школы.

Периодичность административного контроля определяется планом работы школы, утвержденным директором.

2. Порядок промежуточной аттестации

2.1. Промежуточная аттестация обучающихся проводится во 2-4-х классах по учебным четвертям. Обучающимся 2 класса с 3 учебной четверти.

2.2. Обучающимся 1-х классов отметки в баллах не выставляются. Успешность освоения школьниками программ в этот период характеризуется только качественной оценкой.

2.3. Четвертные отметки выставляются в баллах обучающимся 2-4-х классов.

2.4. В промежуточной аттестации обучающихся, находящихся на лечении в санатории, стационаре, учитываются отметки, полученные в учебном заведении при лечебном учреждении.

2.5. Классные руководители 2-4-х классов доводят до сведения учащихся и их родителей предметы и форму промежуточной аттестации. Аттестационная комиссия на итоговых контрольных работах в 4-х классах состоит из учителя и ассистента. Возможно присутствие директора школы.

2.6. От промежуточной аттестации в переводных классах могут быть освобождены:

- отличники учёбы;

- призёры городских предметных олимпиад, конкурсов;

- учащиеся, имеющие положительные годовые отметки по всем предметам в особых случаях:

1) по состоянию здоровья согласно заключению медицинской комиссии;

2) в связи с экстренным переездом в другой населённый пункт, на новое место жительства;

3) по семейным обстоятельствам, имеющим объективные основания для освобождения от итоговых контрольных работ.

3.7. Промежуточная аттестация проводится ориентировочно с конца марта до середины апреля.

3.8. В день проводится только одна форма контроля.

3.9. На педагогическом совете обсуждается вопрос о формах проведения промежуточной аттестации; доводится до сведения участников образовательного процесса сроки и перечень предметов, по которым проводятся письменные контрольные работы по единым тестам, разработанным государственным органами управления образования; обсуждается состав аттестационных комиссий по предметам, устанавливаются сроки аттестационного периода.

3. Формы и методы оценки обучающихся по ФГОС.

3.1. Промежуточная аттестация (итоговый контроль) в переводных классах может проводиться в следующих формах: итоговая контрольная работа, тестирование и другие формы.

3.2. В связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения производить следующие мероприятия по оценке достижений планируемых результатов:

  • Оценивать личностные, метапредметные, предметные результаты образования обучающихся начальных классов, используя комплексный подход.
  • Организовать работу по накопительной системе оценки в рамках «Портфеля достижений » («портфолио») обучающихся 1 – 4-х классов по трём направлениям:

- систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы наблюдений и т.д.);

- выборка детских творческих работ, стартовая диагностика, промежуточные и итоговые стандартизированные работы по русскому языку, математике, окружающему миру;

- материалы, характеризирующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, спортивных мероприятиях и т. д.)

  • Итоговую оценку выпускника начальной школы формировать на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работе на межпредметной основе).

3.3. В соответствии с ФГОС меняется инструментарий – формы и методы оценки. Изменяется традиционная оценочно-отметочная шкала (пятибалльная). Шкала становится по принципу «прибавления» и «уровневого подхода» - решение учеником простой учебной задачи, части задачи оценивается как безусловный успех, но на элементарном уровне, за которым следует более высокий уровень, к нему ученик может стремиться.

3.4. За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка.

3.5. Главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика становится «Портфель достижений» (портфолио). Официальный классный журнал не отменяется, но итоговая отметка за начальную школу (решение о переводе на следующую ступень образования) принимается не на основе годовых предметных отметок в журнале, а на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных, учебных и внеучебных), накопленных в «Портфеле достижений» ученика за четыре года обучения в начальной школе.

3.6. «Портфель достижений» - обязательный компонент определения итоговой оценки в Основной образовательной программе, дополняющей Федеральный государственный образовательный стандарт.

«Портфель достижений ученика» - это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учеба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

3.7. Основные разделы «Портфеля достижений ученика»:

- показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц – результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);

- показатели метапредметных результатов (способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов);

- показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности), включающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

3.8. Пополнять «Портфель достижений» и оценивать его материалы должен ученик. Учитель же раз в четверть пополняет лишь небольшую обязательную часть (после контрольных работ), а в остальном обучает ученика порядку пополнения портфеля основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале: «нормально», «хорошо», «почти отлично», «отлично», «превосходно».

3.9. Новые средства, формы и методы оценки должны обеспечить комплексную оценку результатов. Это не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретенного учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты. Педагог сводит все данные диагностик в простые таблицы образовательных результатов. Все помещаемые в таблицах оценки и отметки являются необходимым условием для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученика в том, что ему необходимо на данном этапе его развития.

4. Система оценки результатов ФГОС

4.1. Результаты ученика – это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака фиксации в определенной системе).

4.2. Результаты на уроке оценивает сам ученик по алгоритму самооценки. Учитель имеет право скорректировать оценку и отметку, если докажет, что ученик завысил их. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право изменить эту оценку и отметку, если докажет, что она завышена или занижена.

4.3. Оценка ставится за каждую учебную задачу, показывающую овладение конкретным действием (умением).

4.4. В соответствии с требованиями ФГОС вводятся «Таблицы образовательных результатов». Таблицы составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик.

Таблицы образовательных результатов размещаются в «Рабочем журнале учителя» в бумажном или электронном варианте. «Рабочий журнал учителя» - это блокнот для рабочих записей. Он необходим для фиксации и хранения информации о динамике развития ученика, которая не может быть отображена в официальном классном журнале. В таблице отметки выставляются в графу того действия (умения), которое было основным в ходе решения конкретной задачи. Отметки выставляются по 5-балльной системе.

4.5. Необходимо три группы таблиц:

- таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов – литературное чтение (1-4 классы), русский язык (1-4 классы), математика (1-4 классы), окружающий мир (1-4 классы), технология (1-4 классы), изобразительное искусство (1-4 классы);

- таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов: регулятивные универсальные учебные действия (1, 2, 3-4 классы), познавательные универсальные учебные действия (1, 2, 3-4 классы), коммуникативные универсальные учебные действия (1-2, 3-4 классы);

- таблицы ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов (1-2, 3-4 классов).

4.6. Отметки заносятся в таблицы результатов. Обязательно (минимум) за метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один раз в год – обязательно); за предметные контрольные работы (один раз в четверть – обязательно). По желанию и возможностям учителя (максимум) за любые другие задания (письменные или устные) – от урока к уроку – по решению учителя и школы.

4.7. Типы оценок – текущие, за задачи, решенные при изучении новой темы (выставляются по желанию ученика), за тематические проверочные (контрольные) работы (отметки выставляются обязательно всем ученикам) с правом пересдачи хотя бы один раз.

4.8. Критерии оценивания по признакам трех уровней успешности:

  • необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» Образовательной программы) и усвоенные знания, входящие в опорную систему знаний предмета в программе. Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем научиться. Качественные оценки «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочетами);
  • повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» Образовательной программы), либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету). Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочетами). Максимальный уровень (необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований, качественная оценка «превосходно».

4.9. Определение итоговых оценок:

- предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов);

- итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе положительных результатов, накопленных учеником в «Портфеле достижений», а также на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.

4.10. Итоговая оценка за ступень начальной школы – это словесная характеристика достижений ученика, которая создается на основании трех показателей:

- комплексной накопленной оценки (вывода по «Портфелю достижений» - совокупность всех образовательных результатов);

- результатов итоговых диагностических работ по русскому языку и математике (освоение опорной системы знаний – через решение задач);

- результатов предварительных диагностических работ по УУД за 4-й класс и итоговой комплексной межпредметной диагностической работы (уровень метапредметных действий с предметными и надпредметными знаниями).

На основе трех этих показателей педагогами-экспертами формулируется один из трех возможных выводов-оценок результатов по предметам и УУД принимается педагогами-экспертами на основании динамики и в пользу ученика. На основании итоговой оценки принимается решение педагогического совета образовательного учреждения о переводе ученика на следующую ступень образования.



Вывод-оценка
(о возможности продолжения образования на следующей ступени)

Показатели
(процентные показатели установлены в ООП)

Комплексная оценка
(данные «Портфеля достижений»)

Итоговые работы
(русский язык, математика и межпредметная работа)

1. Не овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями

Не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем разделам образовательнойпрограммы (предметные, метапредметные, личностные результаты)

Правильно выполнено менее 50% заданий необходимого (базового) уровня

2.Овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями, способен использовать их для решения простых стандартных задач

Достижение планируемых результатов по всем основным разделам образовательной программы как минимум с оценкой «зачтено»/«нормально»

Правильно НЕ менее 50% заданий необходимого (базового) уровня

3. Овладел опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач

Достижение планируемых результатов НЕ менее чем по половине разделов образовательной программы с оценкой «хорошо» или «отлично»

Правильно не менее 65% заданий необходимого (базового) уровня и не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня

4.11. В первом классе вместо балльных отметок допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию:

учитель у себя в таблице результатов ставит +, - , ученик у себя в дневнике или тетради также ставит «+» или закрашивает – в кружок. В последующих классах при появлении балльных отметок правило используется целиком: отметка может быть поставлена не за «общую активность», не за «отдельные реплики», а только за самостоятельное решение учеником учебной задачи (выполнение задания).

5. Обязанности участников образовательного процесса

5.1. Руководитель общеобразовательного учреждения (его заместитель по учебно-воспитательной работе) обязан:

- на педагогическом совете обсудить вопрос о формах проведения промежуточной аттестации и итоговых работ обучающихся;

- довести до сведения участников образовательного процесса сроки и перечень предметов, по которым проводятся письменные итоговые работы по единым текстам, разработанным государственными или муниципальными органами управления образованием;

- утвердить состав аттестационных комиссий по предметам;

- утвердить расписание итоговых аттестационных работ;

- решить вопрос об освобождении обучающихся от итогового контроля и провести их аттестацию на основе текущей аттестации;

- представить анализ итоговых работ обучающихся на методическое объединение и педсовет.

5.2. Обучающиеся школы и их родители под руководством классных руководителей создают необходимые комфортные условия в помещениях, отведенных для проведения итоговых контрольных работ.

6. Порядок перевода обучающихся.

6.1. Перевод обучающихся в последующий класс осуществляется при положительных итоговых оценках.

6.2. Обучающиеся, не справляющиеся с учебной программой, должны быть направлены на ПМПК, которая выдает решение о дальнейшем обучении ученика.

Срок действия Положения до внесения изменений в Федеральные законы

1. Общие положения

1.1. Настоящий Порядок приема граждан в общеобразовательное учреждение (далее - Порядок) регламентирует прием граждан Российской Федерации (далее - граждане, дети) в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Щедровскую основную общеобразовательную школу (далее - Учреждение) для обучения по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего образования (далее - основные общеобразовательные программы) и определяет процедуры приема граждан в Учреждение.

1.2. Нормативные правовые акты, регламентирующие Порядок:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" часть 8 статья 55 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165), Федеральный закон от 25 июля 2002 г. № 115-ФЗ "О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации" статья 10 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 30, ст. 3032), Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 января 2014г. № 32 «Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего образования» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 2 апреля 2014 г. Регистрационный № 31800), Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Щедровской основной общеобразовательной школы.

1.3. Порядок включает в себя следующие процедуры:

- информирование и консультирование граждан по вопросам приема в Учреждение;

- прием заявлений и документов от заявителей для зачисления в Учреждение;

- принятие решения о приеме или об отказе в приеме в Учреждение;

- издание приказа руководителя Учреждения о зачислении ребенка в Учреждение. Порядок приёма в образовательное учреждение должен быть размещен в доступном месте, а также на сайте учреждения.

1.4. Прием иностранных граждан и лиц без гражданства, в том числе соотечественников за рубежом, в Учреждение для обучения по общеобразовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджета субъекта Российской Федерации и местного бюджета осуществляется в соответствии с международными договорами Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) и настоящим Порядком.

1.5. Настоящий Порядок рассматривается и рекомендуется к утверждениюпедагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения, и утверждается приказом директора школы.

II. Обеспечение права граждан на образование

2.1.Прием на обучение в учреждение проводится на принципах равных условий приема для всех поступающих, за исключением лиц, которым в соответствии с настоящим Федеральным законом предоставлены особые права (преимущества) при приеме на обучение.

2.2. Учреждение обеспечивает прием всех подлежащих обучению граждан, имеющих право на получение общего образования соответствующего уровня, проживающих на территории сёла Щедровка, хуторов Бакай и Кадамов, закрепленных за учреждением органами местного самоуправления.

2.3. Отсутствие свидетельстварегистрации по месту жительства (свидетельства по месту пребывания) не может быть основанием для отказа в получении общего образования. Не проживающим на закреплённой за Учреждением территории может быть отказано в приеме только по причине отсутствия свободных мест, за исключением случаев, предусмотренных частями 5 и 6 статьи 67 и статьей 88Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165).

2.4.Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

III. Общие правила приёма

3.1. Прием граждан в Учреждение осуществляется по личному заявлению родителя (законного представителя) ребенка.

3.2. При подаче документов родители (законные представители) предъявляют оригинал документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя), либо оригинал документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина и лица без гражданства в Российской Федерации в соответствии со статьей 10 Федерального закона от 25 июля 2002 г. № 115-ФЗ "О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 30, ст. 3032).

3.3. При приёме образовательное учреждение знакомит обучающегося и (или) его родителей (законных представителей) с Уставом, лицензией на правоведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации учреждения, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности, правами и обязанностями обучающихся.

3.4. С целью ознакомления родителей (законных представителей) обучающихся с уставом Учреждения, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации Учреждения, другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса, Учреждение размещает копии указанных документов в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», на официальном сайте Учреждения.

3.5. Зачисление в образовательное учреждение оформляется приказом директора, который издается в течение 7 рабочих дней после приема документов. Содержание приказа доводится до сведения обучающегося и его родителей (законных представителей).

3.6. Для граждан, не достигших четырнадцати лет или находящихся под опекой, местом жительства признается место жительства их законных представителей - родителей, усыновителей или опекунов.

При раздельном проживании родителей место жительства закрепленных лиц устанавливается соглашением родителей, при отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом.

3.7. Прием граждан в Учреждение осуществляется без вступительных испытаний (процедур отбора).

3.8. Прием иностранных граждан и лиц без гражданства, в том числе соотечественников за рубежом, в Учреждение для обучения по основным общеобразовательным программам осуществляется в соответствии с настоящими Правилами и международными договорами Российской Федерации.

3.9. Родители (законные представители) ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, дополнительно предъявляют заверенные в установленном порядке копии документа, подтверждающего родство заявителя (или законного представления правобучающегося), и документа, подтверждающего право заявителя на пребывание в Российской Федерации.

Иностранные граждане и лица без гражданства, все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.

3.10. При приеме на свободные места граждан, не зарегистрированных на закрепленной территории, преимущественным правом обладают граждане, имеющие право на первоочередное предоставление места в Учреждении в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, в том числе:

дети сотрудника полиции;

дети сотрудника полиции, погибшего (умершего) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей;

дети сотрудника полиции, умершего вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы полиции;

дети гражданина Российской Федерации, уволенного со службы в полиции вследствие или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей и исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в полиции;

дети гражданина Российской Федерации, умершего в течение одного года после увольнения со службы в полиции вследствие увечья и иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей либо вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции, исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в полиции;

дети, находящиеся (находившиеся) на иждивении сотрудников полиции, граждан Российской Федерации, указанных выше;

дети военнослужащих по месту жительства их семей;

дети военнослужащих, погибших (умерших) в период прохождения военной службы, проходивших военную службу по контракту и погибших (умерших) после увольнения с военной службы по достижению ими предельного возраста пребывания на военной службе, по состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными мероприятиями. Данной льготой указанная категория граждан может воспользоваться в течение одного года со дня гибели (смерти) кормильца.

3.11.Основаниями для отказа в приеме документов, необходимых для приема граждан в Учреждение, являются:

непригодность документов вследствие износа, повреждения или других причин;

представление неполного комплекта документов или неполных сведений, содержащихся в указанных документах.

3.12. Перечень оснований для отказа в приеме граждан в Учреждение:

- отсутствие свободных мест в Учреждении;

- недостижение ребенком 6 лет 6 месяцев на 1 сентября календарного года;

- медицинские противопоказания по состоянию здоровья ребенка.

3.13. При наличии свободных мест в Школу могут быть приняты лица, не имеющие общего образования: в порядке перевода из другого образовательного учреждения, реализующего образовательные программы соответствующего уровня; ранее получавшие общее образование в иных формах после установления уровня освоенных программ.

IV. Порядок приёма детей в 1 класс

4.1. Прием детей в первый класс Учреждения начинается с достижения ими возраста 6 лет 6 месяцев, но не позже достижения ими возраста 8 лет. По заявлению родителей (законных представителей) и при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья учредитель Учреждения вправе разрешить прием детей в школу для обучения в более раннем возрасте.

4.2. Запрещается конкурсный приём обучающихся в школу на ступени начального общего, основного общего образования.

4.3. Прием граждан в учреждение осуществляется по личному заявлению родителей (законных представителей) ребенка при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

4.4. В заявлении родителями (законными представителями) ребенка указываются следующие сведения о ребенке: а) фамилия, имя, отчество (последнее - при наличии) ребенка; б) дата и место рождения ребенка; в) фамилия, имя, отчество (последнее - при наличии) родителей (законных представителей) ребенка; г) адрес места жительства ребенка, его родителей (законных представителей); д) контактные телефоны родителей (законных представителей) ребенка.

4.5. Родители (законные представители) ребенка предъявляют оригинал и ксерокопию свидетельства о рождении ребенка, оригинал и ксерокопию свидетельства о регистрации ребенка но месту жительства на закрепленной территории.

4.6. Родители (законные представители) ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, дополнительно предъявляют заверенные в установленном порядке копии документа, подтверждающего родство заявителя (или законность представления прав обучающегося), и документа, подтверждающею право заявителя на пребывание в Российской Федерации.

4.7. Родители (законные представители) детей имеют право по своему усмотрению представлять другие Документы, в том числе медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка. Требование предоставления других документов в качестве основания для приема детей в учреждение не допускается. Документы, представленные родителями (законными представителями) детей, регистрируются в журнале приема заявлений. После регистрации заявления родителям (законным представителям) детей выдается расписка в получении документов, содержащая информацию о регистрационном номере заявления о приеме ребенка в Учреждение, о перечне представленных документов. Расписка заверяется подписью должностного лица Учреждения, ответственного за прием документов, и печатью Учреждения.

4.8.. Прием заявлений в первый класс Учреждения для граждан, проживающих на закрепленной территории, начинается не позднее 1 февраля и завершается не позднее 30 июня текущего года. Для детей, не проживающих на закрепленной территории, прием заявлений в первый класс начинается с 1 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

4.9. Факт ознакомления родителей (законных представителей) ребенка с лицензией на осуществление образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации учреждения, уставом учреждения фиксируется в заявлении о приеме и заверяется личной подписью родителей (законных представителей) ребенка.

4.10. Подписью родителей (законных представителей) обучающегося фиксируется также согласие на обработку их персональных данных и персональных данных ребенка в соответствие со ст. 9 Федеральным законом от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных» (с последующими изменениями).

4.11. Зачисление детей производится до начала учебного года и оформляется приказом по Школе. На каждого ребенка, зачисленного в Учреждение, заводится личное дело, в котором хранятся все сданные при приеме и иные документы.

V. Порядок приёма обучающихся во 2-9 классы

5.1. Приём заявлений для обучения в 5 – 9 классах образовательного учреждения продолжается в течение всего учебного года, исключая период государственной (итоговой) аттестации. Сроки проведения государственной (итоговой) аттестации определяются ежегодно приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

5.2. При переводе обучающихся из других общеобразовательных учреждений для получения общего образования в очной форме администрация руководствуется следующими правилами:

5.2.1. Прием в порядке перевода из другого общеобразовательного учреждения осуществляется на основании заявления о приеме, поданного родителями (законными представителями) ребенка. Заявление о приеме должно содержать информацию, указанную в п. 4.4. настоящего Порядка приёма, а также указание изучаемого иностранного языка. Заявление может быть подано в простой письменной форме. Допускается машинописное оформление заявления.

5.2.2. Вместе с заявлением о приеме необходимо представить документы, предусмотренные п.4.5. настоящего Порядка. Приём обучающихся в 3 – 9 классы Школы в течение учебного года также осуществляется при наличии документов о промежуточной аттестации обучающегося.

5.2.3. При приеме в порядке перевода из другого общеобразовательного учреждения родители (законный представители) обучающеюся дополнительно представляют личное дело обучающеюся, выданное учреждением, в котором он обучался ранее.

5.2.4. Заявителю, не проживающему на закреплённой территории, может быть отказано в приеме заявления в порядке перевода ребёнка из другого общеобразовательного учреждения только по причине отсутствия свободных мест в учреждении.

Срок действия документа – до обновления нормативно-правовой базы по данному направлению. 


СИСТЕМА ОЦЕНКИ 8 ВИД

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение об оценке качества обученности обучающихся с ограниченными возможностями с здоровья VIII вида» (далее по тексту - Положение об оценке качества обученности ) разработано в соответствии с Законом «Об образовании В Российской федерации» 273-ФЗ от 29.12.12, Приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» Программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вила

1.2. Данное положение определяет особенности оценки качества обученности обучающихся специальной коррекционной работы VIII вида, которая обеспечивает специальное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья

. Учащиеся осваивают только доступные им знания по общеобразовательным предметам, поэтому основное внимание в школе VIII вида уделяется не уровню образования, а социальной адаптации и профессионально-трудовой подготовке.

2. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБУЧЕННОСТИ

2.1. Оценка качества индивидуальных образовательных достижений включает в себя:

- текущую оценку знаний;

- административные мониторинговые исследования;

- мониторинговые исследования качества знаний обучающихся в рамках областных, региональных исследований качества образования;

- итоговая аттестация выпускников.

Оценка знаний проводится в форме устного опроса, письменных и практических работ.

При проведении контрольного урока осуществляется дифференцированный подход к обучающимся, который реализуется путем подбора различных по сложности и объему

контрольных заданий, в зависимости от индивидуальных особенностей детей (уровня подготовки каждого ученика).

2.2. Контрольные работы в конце первого полугодия и года проводятся в рамках административных мониторинговых исследований.

2.3.1. По своему содержанию письменные контрольные работы по математике могут быть однородными (только задачи или примеры или построение геометрических фигур и т.д.) или комбинированными.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены: простые или составные задачи, примеры в одно и несколько действий (в том числе и на порядок действий, начиная с третьего класса), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи, геометрические задания и др..

2.3.2. Контрольные работы по русскому языку могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными.

Основные виды контрольных работ во II-IV классах – списывание и диктанты, в IV – IХ классах – диктанты.

Текст диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений и содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило.

2.4. Текущие контрольные работы пишутся в специальных тетрадях для контрольных работ. Административные контрольные работы пишутся на отдельных листах.

2.5. Время проведения контрольных работ и тестовых заданий во избежание перегрузки учащихся определяется общешкольным графиком, составляемым заместителем директора по учебно-воспитательной работе по согласованию с учителями и утверждаемым приказом директора школы-интерната.

В один учебный день дается в классе только одна письменная контрольная работа, а в течение недели не более двух. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, первый день после каникул, первый и последний дни учебной недели.

2.6. При проведении контрольных работ учитель должен напомнить учащимся, в каких случаях можно обратиться к нему за помощью. Наиболее слабым учащимся необходимо оказывать постоянную помощь, по мере необходимости, не акцентируя на этом внимание.

2.7. Контрольных работ в четверти не должно быть более трех.

2.8. Итоговые (четвертные и годовые) контрольные в 1 классе не проводятся. В втором классе, начиная со второго полугодия, проводятся отдельные проверочные работы с целью проверки усвоения определенных программой знаний, умений, навыков.

3. ТЕКУЩАЯ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ.

Цель проведения текущей проверки знаний, умений, навыков: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в знаниях отдельных учащихся, принятие мер к устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости учащихся.

Текущая проверка проводится учителем в рамках календарно-тематического планирования.

3.1. Оценка знаний проводится по следующим видам работ:

по математике: устный опрос; контрольная работа; проверочная работа; арифметический диктант; практическая работа тесты и др.

по русскому языку словарный диктант; выборочный диктант; комментированный диктант; зрительный диктант; предупредительный диктант; объяснительный диктант; письмо по памяти; творческие работы; контрольный диктант и др;

по чтению: проверка навыков осознанного чтения;

по биологии, истории, географии, СБО, обществознанию: проверочная работа; тесты; контрольная работа; диктант и др.;

по профессионально-трудовому обучению: проверочная работа; практическая работа; контрольная работа; участие в выставках, конкурсах и т.д. различного уровня; тесты и др.;

по физической культуре: cдача контрольных нормативов;участие в спортивных соревнованиях различного уровня;

по изобразительному искусству: оценивание индивидуальных творческих работ; участие в выставках, конкурсах и т.д. различного уровня;

по музыке и пению: оценивание индивидуальных творческих способностей, динамика их развития; участие в конкурсах, фестивалях различного уровня;

3.2. При устном опросе учитель выявляет степень понимания учащимися изученного материала, овладение ими теорией, знание правил и умение применять их на практике.

3.3. При фронтальном опросе вопросы ставятся целом, но неодинаковой степени трудности. Учитель дифференцированно подходит к учащимся класса, учитывая возможности каждого ребенка тем самым, вовлекая всех в активную работу.

3.4. Индивидуальный опрос включает как проверку теоретических знаний, так и умение применять их на практике. Для индивидуального опроса учитель вызывает ученика к доске, привлекая к ответам ученика внимание всего класса. Индивидуальный опрос позволяет более глубоко проверить знания ученика.

3.5. Письменная проверка знаний проводится путем организации самостоятельных и контрольных работ.

3.6. Небольшие самостоятельные письменные работы могут проводиться учителем ежедневно. Они позволяют при небольшой затрате времени проверить степень усвоения знаний всеми учениками класса, выявить затруднения отдельных учеников, вызванные индивидуальными особенностями, а также характерные ошибки для всего класса.

3.7. В младших классах самостоятельная работа должна быть небольшой по объему и рассчитана не более чем на 7-10 минут. В старших классах самостоятельная работа может быть рассчитана на большую часть урока, но не более 18- 20 минут.

3.8. Текущие контрольные работы проводятся после изучения темы, раздела, в конце четверти, года, но не более трех в течение четверти по отдельному предмету.

3.9. Содержание текущих контрольных работ определяется учителем.

4. ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ.

4.1. Оценка знаний – неотъемлемая часть процесса обучения. При оценке знаний, умений и навыков учащихся необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития учащихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Ученику с низким уровнем интеллектуального развития можно предложить более легкий вариант задания. При оценке письменных работ учащихся, страдающих глубоким нарушением моторики, не следует снижать оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей, рисунков, чертежей и т.д..

4.2. В коррекционной работе оценка играет роль стимулирующего фактора, поэтому допустимо работу некоторых учеников оценивать более высоким баллом.

4.3. Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются следующими отметками: «5»- отлично, «4» -хорошо, «3»- удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно.

4.4. При оценке письменных работ по русскому языку следует руководствоваться следующими нормами:

I-IV классы

- оценка «5» ставится за работу без ошибок;

- оценка «4» ставится за работу с одной-тремя ошибками;

- оценка «3» ставится за работу с четырьмя-пятью ошибками;

- оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть и более ошибок.

V-IX классы

- оценка «5» ставится за работу без ошибок;

- оценка «4» ставится за работу с одной-тремя ошибками;

- оценка «3» ставится за работу с четырьмя -пятью ошибками;

- оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть и более ошибок.

4.5. В письменных работах не учитываются 1-2 исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано на конце «ы»). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

4.6. Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

4.7. При грамматическом разборе следует руководствоваться следующими нормами:

- оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1-2 исправления.

- оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки;

- оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий;

- оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

4.8. При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи, неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

4.9. Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

4.10. Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).

4.11. При оценке комбинированных работ:

- оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

- оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

- оценка «3» ставится, если: а) решены простые задачи, но не решена составная,

б) решена одна из двух составных задач, хотя и не с грубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий;

- оценка «2» ставится, если не решены задачи и выполнено менее половины других заданий.

4.12. При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

- оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно;

- оценка «4 » ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки;

- оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые;

- оценка «2» ставится, если допущены 4 и более грубых ошибок и ряд негрубых.

4.13. При оценке чтения принимается во внимание успешность овладения учащимися навыков чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения:

II класс

- оценка «5» ставится ученику, если он: читает по слогам (с переходом к концу года на чтение целыми словами) правильно с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты; соблюдает синтаксические паузы; отвечает на вопросы по содержанию прочитанного; пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;

- оценка «4» ставится ученику, если он: читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже легкие слова; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной по­мощью учителя;

- оценка «3» ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам трудных слов; допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;

-оценка «2» ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

III—IV классы:

- оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной - двумя самостоятельно исправленными ошиб­ками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смы­словых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на во­просы и передает содержание прочитанного полно, правильно, по­следовательно;

- оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словами, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну-две ошиб­ки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе — логи­ческих ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

- оценка «3» ставится ученику, если он: читает, в основном, це­лыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых па­уз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;

- оценка «2» ставится ученику, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чте­нии и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

V—IX классы:

- оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, выразительно с соблюдением норм литературного произноше­ния; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и оза­главливает их с помощью учителя (в VIII—IX классах легкие тексты — самостоятельно); называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

- оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно; допускает одну-две ошибки при чтении, соблю­дении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интона­цию, логических ударений; допускает неточности в выделении ос­новной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; на­зывает главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при передаче содержания, но исправляет их само­стоятельно или с незначительной помощью учителя;

- оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошиб­ки при чтении; одну-две ошибки — в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз, знаков препи­нания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать главных действующих лиц произведе­ния, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение воспроизведения;

- оценка «2» ставится ученику, если он: читает по слогам; до­пускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять основную мысль произве­дения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит текст на части; не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя.

Тестовые задания оцениваются по 5- бальной системе:

100 %-90 % правильно выполненных заданий - 5 баллов

91%-70 % правильно выполненных заданий - 4 балла

71%-40 % правильно выполненных заданий - 3 балла

Менее 40 % - 2 балла

5. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО.

5.1. Документы, регламентирующие работу по оценке качества обученности:

- итоговые протоколы промежуточной аттестации

- текущие контрольные работы (хранятся у учителя в течение текущего учебного года);

- классные журналы (хранятся в течение 5 лет);

- ведомости успеваемости, изъятые из классных журналов (хранятся не менее 25 лет);

- справки по результатам ВШК (хранятся в течение 3 лет у заместителя директора по УР);

- приказы на проведение контрольных работ, по результатам ВШК (хранятся согласно номенклатуре дел);

Настоящее Положение действует до внесение изменений в Федеральное законодательство

С Положением ознакомлены:

ПИСЬМО МИНОБРАЗОВАНИЯ РФ ОТ 14.03.2001 N 29/1448-6 О РЕКОМЕНДАЦИЯХ О ПОРЯДКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНОВ ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ ВЫПУСКНИКОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ VIII ВИДА

 
             МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
 
                                 ПИСЬМО
                    от 14 марта 2001 г. N 29/1448-6
 
       Направляем для  использования  в работе Рекомендации о порядке
   проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных
   (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
 
                                                 Заместитель Министра
                                                         Е.Е.ЧЕПУРНЫХ
 
 
 
                              РЕКОМЕНДАЦИИ
              О ПОРЯДКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНОВ ПО ТРУДОВОМУ
            ОБУЧЕНИЮ ВЫПУСКНИКОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)
                  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ VIII ВИДА
 
       В последнее  время  трудовая  подготовка  умственно   отсталых
   обучающихся    в   специальных   (коррекционных)   образовательных
   учреждениях VIII вида вышла на качественно новый уровень. Однако в
   связи  с изменившейся экономической ситуацией в стране большинство
   образовательных  учреждений  данного  вида  не  имеют  возможности
   проведения производственной практики с выходом на предприятия, что
   не позволяет считать трудовое обучение в них  профессиональным.  В
   субъектах Российской Федерации открываются новые профили трудового
   обучения, учитывающие местные природные условия и производственное
   окружение. Разрабатываются новые учебные программы и дидактическое
   сопровождение к ним. Вместе с тем учителям трудового обучения этих
   учреждений   необходимо  обучать  детей  и  подростков  технико  -
   технологическим сведениям, приемам работы и отработки практических
   умений и навыков по общему курсу выбранной специальности.
       В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII
   вида с девятилетним сроком обучения в V - IX классах предусмотрена
   трудовая  подготовка  по  одному  из   профилей.   В   специальных
   (коррекционных) образовательных учреждениях с десяти - одиннадцати
   - двенадцатилетним сроком обучения трудовая  подготовка  в  X,  XI
   (XII)   классах,   при   наличии   производственной   базы,  носит
   углубленный характер и может быть организована как в коррекционном
   учреждении,  так и на базе учреждения начального профессионального
   образования   или   заинтересованного    предприятия.    Программа
   углубленной  трудовой  подготовки  составляется учителем трудового
   обучения   с    учетом    специфики    производства,    требований
   квалификационной  характеристики  к  рабочим  данной  профессии  и
   охраны труда на производстве.
       Необходимо четко  определить,  что  должны   знать   и   уметь
   обучающиеся после   окончания   углубленной  трудовой  подготовки.
   Программа   углубленной   трудовой   подготовки   обсуждается   на
   методическом  объединении  учителей  трудового  обучения,  а затем
   утверждается администрацией  образовательного  учреждения  и  того
   предприятия,  на  котором  организована производственная практика.
   Администрация образовательного  учреждения  отвечает  за  создание
   безопасных  условий  труда  подростков  в школьных мастерских и на
   производстве.
       По окончании обучающимися IX,  X - XI (XII) классов проводится
   экзамен по трудовому обучению.
 
                        1. Организационная часть
 
       1.1. На   экзамене   по   трудовому    обучению    проверяются
   соответствие  знаний  выпускников требованиям программ,  глубина и
   прочность полученных знаний,  умение их применять  в  практической
   деятельности.
       1.2. Экзамен  по  трудовому  обучению  выпускников  IX  класса
   проводится  в  форме  практической экзаменационной работы и устных
   ответов по билетам.
       Учитывая особенности   психофизического   развития   детей   с
   нарушением   интеллекта   и   важность   оценки   подготовленности
   выпускников   к   самостоятельной   трудовой  деятельности,  можно
   рекомендовать оценку знаний не по  экзаменационным  билетам,  а  в
   форме  собеседования  членов  комиссии отдельно с каждым учеником.
   Задача собеседования заключается в том,  чтобы выявить  не  только
   уровень  теоретических  знаний,  умений и навыков выпускников,  их
   дальнейшие планы,  но и  определить  их  способность  общаться  со
   взрослыми.
       Собеседование проводится на  основе  выполненной  практической
   работы.   В   ходе   беседы  членами  комиссии  выявляется  умение
   выпускника  рассказать  о  последовательности  выполнения  работы,
   назначении  и  устройстве  инструментов,  станков,  оборудования и
   приспособлений,  о свойствах материалов,  о трудовых  операциях  и
   приемах работы.
       Отдельные экзаменуемые  из  IX  классов,  показавшие  отличные
   теоретические  знания  и  практические  навыки на производственной
   практике, а также  выпускники  X  -  XI  (XII)  классов  наряду  с
   выпускными   экзаменами   по   трудовому  обучению  могут  сдавать
   квалификационный экзамен на тарифный разряд на производстве или  в
   учреждении   начального  профессионального  образования,  на  базе
   которых проводилась производственная практика.
       1.3. Экзаменационный  билет  по  трудовому обучению состоит из
   двух  теоретических  вопросов,  которые  направлены  на  выявление
   знаний экзаменуемых по материаловедению, специальной технологии, а
   также из практической экзаменационной работы.
       1.4. Образовательное  учреждение  имеет  право  самостоятельно
   готовить экзаменационный  материал  с  учетом  профилей  трудового
   обучения,   организованных  в  учреждении  (материал  практической
   экзаменационной работы и экзаменационные билеты).  Экзаменационный
   материал должен быть утвержден органом управления образования.
       1.5. К   экзамену   по    трудовому    обучению    допускаются
   экзаменуемые,  обучавшиеся  по данному профилю труда не менее двух
   последних лет.
       1.6. Экзамен  по  трудовому  обучению проводит экзаменационная
   комиссия в составе:  председателя  (руководитель  образовательного
   учреждения),  заместителя  председателя  (заместитель директора по
   учебной  работе),  членов  комиссии  (учитель  трудового  обучения
   экзаменуемой   группы,   учителя   трудового  обучения  и  учителя
   общеобразовательных дисциплин  данного  учреждения)   могут   быть
   приглашены  преподаватели  учреждения начального профессионального
   образования и представители производства).
       Квалификационный экзамен  принимает комиссия,  составленная из
   представителей    предприятия    или     учреждения     начального
   профессионального образования,  но с обязательным включением в нее
   учителя  трудового  обучения  и  одного  из  членов  администрации
   специального    (коррекционного)    образовательного    учреждения
   (директора или его заместителя).
       1.7. Состав   экзаменационной   комиссии   и  дата  проведения
   экзамена утверждаются приказом по учреждению.
       1.8. Результаты  экзамена  по  трудовому  обучению оформляются
   протоколом (Приложение 1).  Результаты квалификационного  экзамена
   оформляются протоколом (Приложение 2).
       1.9. Изделие,  выполненное  обучающимся  в  ходе  практической
   экзаменационной работы,  хранится 3 года, а протокол оценки учебно
   - трудовой деятельности за период обучения - 5 лет.
       1.10. Выпускникам   X   -   XI   (XII)   классов,  которым  не
   присваивается квалификационный разряд,  выдается  производственная
   характеристика  с  перечнем работ,  которые они способны выполнять
   самостоятельно.
 
                  2. Подготовка к проведению экзамена
 
       2.1. Экзаменуемые выполняют  практические  контрольные  работы
   (за  четверть  и  учебный год) согласно программным требованиям по
   данному профилю трудового обучения.  Работы хранятся у педагога  и
   предъявляются членам комиссии на экзаменах.
       2.2. Учителя  трудового  обучения  знакомят   экзаменуемых   с
   содержанием билетов и помогают им составить конспекты ответов. При
   составлении конспектов необходимо использовать имеющиеся  пособия,
   учебники.
       2.3. Занятия по трудовому обучению в выпускном  классе  должны
   предусматривать   систематическое   повторение  ранее  пройденного
   теоретического материала.
       2.4. Учителем  трудового  обучения  должны  быть  подготовлены
   материалы,  инструменты,  детали,   заготовки,   необходимые   для
   выполнения практической экзаменационной работы.
 
                     3. Порядок проведения экзамена
 
       3.1. На   выполнение   практической   экзаменационной   работы
   отводится 2 -  3  часа  (с  учетом  особенностей  психофизического
   развития обучающихся может быть допущен перерыв).
       3.2. Задания,  включаемые   в   практическую   экзаменационную
   работу, должны соответствовать программным требованиям.
       3.3. Для выполнения практической экзаменационной работы каждый
   экзаменуемый  получает  чертеж,  рисунок  или  фотографию объекта,
   знакомится с образцом - эталоном  и  техническими  требованиями  к
   изделию.
       3.4. Заготовки для выполнения данного изделия,  инструменты  и
   все   приспособления,   необходимые  для  выполнения  практической
   экзаменационной работы, экзаменуемый выбирает самостоятельно.
       3.5. Члены комиссии анализируют и оценивают процесс выполнения
   экзаменуемым изделия в ходе практической экзаменационной работы  и
   (или) качество изделия. Оцениваются также другие изделия (не менее
   5),  выполненные  экзаменуемым  за  период  обучения  в  выпускном
   классе.
       3.6. По  окончании  выполнения  практической   экзаменационной
   работы  проводится  устный  экзамен (собеседование) по профилю (по
   решению  педагогического  совета  учреждения).  На  опрос  каждого
   экзаменуемого  отводится  не  менее  30 минут.  Между практической
   экзаменационной  работой  и  устным   экзаменом   (собеседованием)
   рекомендуется устанавливать 20 - 30-минутный перерыв.
 
                    4. Оценка результатов экзаменов
 
       4.1. Итоговая   оценка   за   экзамен  по  трудовому  обучению
   выставляется  на   основании   оценок,   занесенных   в   протокол
   (Приложение  1):  за  год,  практическую  экзаменационную работу и
   устный ответ.  Решающее  значение  имеет  оценка  за  практическую
   экзаменационную работу.
       4.2. Итоговая оценка "5" выставляется,  если на "5"  выполнена
   практическая экзаменационная работа,  на "5" или "4" оценен устный
   экзаменационный ответ и в оценках за учебные  четверти  выпускного
   класса нет "3".
       4.3. Итоговая оценка "4" выставляется,  если на "4"  выполнена
   практическая экзаменационная работа,  на "5" или "4" оценен устный
   экзаменационный ответ и в оценках, занесенных в протокол, нет "3".
       4.4. Итоговая  оценка "4" выставляется,  если на "5" выполнена
   практическая экзаменационная работа,  на "3" оценен  устный  ответ
   или  по  итогам учебных четвертей в выпускном классе было не более
   двух "3".
       4.5. Итоговая  оценка "3" выставляется,  если на "3" выполнена
   практическая экзаменационная работа,  на "4" или "3" оценен устный
   экзаменационный ответ и в оценках, занесенных в протокол, нет "2".
       4.6. Итоговая оценка "3" выставляется,  если на "4"  выполнена
   практическая экзаменационная работа,  на "3" оценен устный ответ и
   по итогам учебных четвертей в выпускном  классе  было  более  двух
   "3".
       4.7. Результаты   квалификационного    экзамена    оформляются
   протоколом (Приложение 2).
       Выпускникам X - XI (XII)  классов,  которым  не  присваивается
   квалификационный разряд,  выдается производственная характеристика
   с перечнем работ, которые они способны выполнять самостоятельно.
 
 
 
 
 
 
                                                         Приложение 1
 
                                                 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
 
   __________________________________________________________________
                (республика, край, область, город, село)
   __________________________________________________________________
        (специальное (коррекционное) образовательное учреждение)
 
                                               "___" _______ 200__ г.
 
                              ПРОТОКОЛ N 1
        ОЦЕНКИ УЧЕБНО - ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
                 _____________ ОБУЧАЮЩИХСЯ ____ КЛАССА
 
   Комиссия в составе председателя __________________________________
   __________________________________________________________________
                                (Ф.И.О.)
   и членов
   __________________________________________________________________
                                (Ф.И.О.)
   __________________________________________________________________
 
   оценила учебно   -   трудовую  подготовку  выпускников  и  вынесла
   следующие рекомендации:
 
   -----T----------T-----T------------T-----------T------T-----------
   | N  |Фамилия,  |Годо-|Оценка прак-|Оценка уст-|Итого-|Рекоменда-|
   |п/п |имя, от-  |вая  |тической эк-|ного ответа|вая   |ции комис-|
   |    |чество вы-|оцен-|заменацион- |(собеседо- |оценка|сии       |
   |    |пускника  |ка   |ной работы  |вания)     |      |          |
   +----+----------+-----+------------+-----------+------+----------+
   | 1  |    2     |  3  |     4      |     5     |  6   |    7     |
   L----+----------+-----+------------+-----------+------+-----------
 
 
 
 
 
 
                                                         Приложение 2
 
                                                 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
 
   __________________________________________________________________
                (республика, край, область, город, село)
   __________________________________________________________________
        (специальное (коррекционное) образовательное учреждение)
 
                                             "___" _________ 200__ г.
 
                              ПРОТОКОЛ N 2
            ОЦЕНКИ УЧЕБНО - ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА ПЕРИОД
                УГЛУБЛЕННОЙ ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКИ ________
                         ОБУЧАЮЩИХСЯ __ КЛАССА
 
   Комиссия в составе председателя __________________________________
   __________________________________________________________________
                                (Ф.И.О.)
   и членов
   __________________________________________________________________
                                (Ф.И.О.)
   __________________________________________________________________
 
   оценила учебно   -   трудовую  подготовку  выпускников  и  вынесла
   следующие рекомендации:
 
   -----T----------T-----T------------T-----------T------T-----------
   | N  |Фамилия,  |Годо-|Оценка прак-|Оценка уст-|Итого-|Рекоменда-|
   |п/п |имя, от-  |вая  |тической эк-|ного ответа|вая   |ции комис-|
   |    |чество вы-|оцен-|заменацион- |(собеседо- |оценка|сии       |
   |    |пускника  |ка   |ной работы  |вания)     |      |          |
   +----+----------+-----+------------+-----------+------+----------+
   | 1  |    2     |  3  |     4      |     5     |   6  |    7     |
   L----+----------+-----+------------+-----------+------+-----------